立志 勤學 養(yǎng)德 修身
——記從教多年的幾點感悟

（黑龍江省哈爾濱市繼紅小學 黑龍江哈爾濱 150001）

“德高為師、身正為范”語出中國近代著名教育家、思想家陶行知先生，這句話還有另外一種解釋是“學深為師、品正為范”，德才兼?zhèn)鋵τ跒閹熣叩闹匾圆谎宰悦鳌Ｏ热恕皞鞯朗跇I(yè)解惑”六個字就概括了教師這份職業(yè)的精髓，但是怎樣傳道，怎樣授業(yè)，怎樣解惑，我一直在思索在努力求解。

一、從教為志——播撒理想的種子

作為一名小學老師已然走過了20個寒暑冬夏，從最初的懵懂茫然到現(xiàn)在的執(zhí)著奮進，送走一屆又一屆的畢業(yè)生，每一次都對教師這份職業(yè)有了更深的體悟，而唯一不變的是對這個職業(yè)的虔誠和堅守。

啟蒙老師對孩子成長過程中生活習慣、學習習慣的養(yǎng)成以及人生觀世界觀的確立都有著不可或缺的重要作用。他們不僅僅是知識的傳遞者，更是學生學習活動的支持者、合作者、引導者，幫助他們在學校獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。而我做的第一步就是讓孩子們“立志”?！叭藷o志則不立”，在孩子們的心中播撒下理想的種子，包容他們，鼓勵他們向著理想目標奮進，活出自己人生的樣子。最近火遍全網(wǎng)的北大招生短片更是這一點的佐證。視頻中描述的是一個生活困難長相困難的孩子如何一步一步通過自己的努力實現(xiàn)幼年“摘星星”的夢想，這里即有北大一直秉承的包容精神，也有老師積極的幫助和引導，最終成就了一個實現(xiàn)兒時夢想的有為青年。所以，在和歷屆學生的交流中一直鼓勵他們樹立自己的理想和志向，包容他們的奇思妙想，引導他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的理想勇于戰(zhàn)勝困難和挫折，培養(yǎng)他們的拼搏意識，只有這樣才會在人生的路上走的更遠。

二、勤學創(chuàng)新——不拘一格培養(yǎng)學習興趣

“惟其學而不厭才能誨人不倦”要想學生好學，必須先生好學。多年堅持利用業(yè)余時間，大量的閱讀自然科學書籍，著重國學素養(yǎng)的提升，汲取中國傳統(tǒng)文化的精華，深入研究兒童心理學，教育學以及國內(nèi)外先進教育理念，不斷豐富自己的知識儲備。并將所學知識應用到工作中去，與時俱進始終保持創(chuàng)新的理念，探索教育教學的新方法新路子。在教育教學中，最大化的激發(fā)學生們的學習熱情，讓他們在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識。通過不斷的引導，挖掘?qū)W生們的潛力，讓學生們自主探索，從渴望學習，到主動學習，到學會使用科學有效的方法學習。保護孩子的好奇心，不壓制，不打擊，讓學生充分展現(xiàn)個性，不拘一格，各盡所能、各展其才。

培養(yǎng)學生讀書習慣一直是工作中的一個重點?！岸嘧x書，讀好書，還要邊讀邊思考”是和孩子們交流中出現(xiàn)頻率最高的一句話。愛學習，多讀書才能見多識廣，見多識廣是培養(yǎng)孩子形成自己思想和獨立見解的前提。能思考，會思考又是培養(yǎng)孩子思維靈活性的關鍵步驟。為此，在幾屆學生的教育教學中，“培養(yǎng)讀書習慣”都滲透到課堂教學中，推薦閱讀書目，分享閱讀體會，根據(jù)孩子閱讀的書籍提出問題，引導孩子深入思考，解決問題，從而真正把書讀懂讀透。尤其是鼓勵孩子們閱讀有關中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書籍，加強孩子們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熟知了解，從而建立文化自信和價值觀自信，成長為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

三、德高為師——言傳身教潛移默化

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的基本內(nèi)容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學教師應有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。此處不再詳細贅述，淺談幾點體會。

道德意識的自覺性是指每個教師都應自覺遵守教師職業(yè)道德，不能去違背它。一切師德的體現(xiàn)都源于教師的人格魅力，首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，不計名利，積極進取，無私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。選擇三尺講臺就是選擇了奉獻，敬業(yè)盡責，鞠躬盡瘁方能不愧這份職業(yè)的崇高。師愛為魂?！皫煇邸笔墙處煂W生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友，給孩子母親般的溫暖，更要引導孩子尊師敬長，孝敬父母，團結(jié)友愛。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來！

道德行為的示范性是指優(yōu)秀的教師的言行會給周圍的個體主要是學生帶來很好的引導和示范作用，從而影響這些人的言行；學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

道德結(jié)果的深遠性主要是指老師的道德行為的影響力對接受教育的學生來說是持久的、深遠的，老師優(yōu)良的道德行為結(jié)果會對學生的一生都產(chǎn)生積極的影響?！皠尤艘匝哉?，其感不深；動人以行者，其應必速”。良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導著善，創(chuàng)造著美，奉獻著愛！古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。

四、修身養(yǎng)性——培養(yǎng)學生自責意識

修身是淡泊名利，安貧樂道，是正心修己，養(yǎng)生健身。養(yǎng)性是嚴己寬人，待人接物溫柔平和。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的優(yōu)雅從容，“壁立千仞，海納百川”的安然自若，一直是我追求的目標。勤于律己才能踏實前行，溫柔平和才能鎮(zhèn)定自若。在工作中一直秉持“克己求真”的原則，勇于剖析自己的不足，加以改進，刻苦鉆研，對自己在教學中的技巧和能力精益求精。在教育教學中對孩子公正無私，傾注愛心和耐心。班級無小事，處處皆教育。在解決學生之間的矛盾時嚴慈相濟，有意識的進行自省教育，遇事先問自己錯在哪了，進一步引導學生學會包容和寬容，建立和諧師生同學關系。在日常教學及活動開展中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，形成積極向上的健康心理，文明禮貌的行為習慣。引導他們共同營造融洽，團結(jié)友愛的班集體，樹立有凝聚力和集體榮譽感的班風，培養(yǎng)嚴肅認真，踏實奮進的學風，為集體中的每個孩子創(chuàng)設一個良好的成長環(huán)境。

具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師才是受學生和家長歡迎愛戴的老師。愛崗敬業(yè)，桃李芬芳才是為師者的驕傲，我將在這條路上砥礪前行，誨人不倦。