試析思維導圖在高中英語教學中的應用

（福建省平和第一中學 福建平和 363700）

引言

英語是各門學科當中最復雜最難理解的學科，學習應用的重要性與難度決定了英語課堂教學改革的必要性?，F(xiàn)階段思維導圖作為一種新的教學手段已經(jīng)被廣泛應用，科學地指導學生英語這門學科。尤其是應用到高中階段的英語教學中具有深遠的現(xiàn)實意義，大大提高學生學習的主動性與積極性，引導學生正確學習英語與靈活應用英語。

一、思維導圖在英語教學中的重要意義

思維導圖要比傳統(tǒng)的思維方式顯得較為抽象，這些圖好像是人類的大腦神經(jīng)。網(wǎng)狀神經(jīng)元依照一定規(guī)律從中心向外部發(fā)散出來，這些分支思想可以通過畫面進行聯(lián)想，進而有效的加深學生記憶力。學生對知識記不住，詞匯量不足是現(xiàn)階段初中學生對英語的難處所在，我們現(xiàn)在通過運用思維導圖來幫助學生對英語當中的各個部分知識進行總結并加強記憶力，提高學生對英語的應用水平，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，是教師應該注重的有效教學方法。

在傳統(tǒng)的高中英語教學當中老師要利用各種方式來培養(yǎng)學生的語法應用與句子成分分析能力，花費很多的時間與精力在英語的理論知識與試題的講解上，學生的英語成績卻沒有得到很好地提高，久而久之，學生對英語就產(chǎn)生了厭煩心理。此外，傳統(tǒng)的英語教學都是以老師為主，學生很被動地接受老師的教學內(nèi)容，課堂中沒有充分發(fā)揮學生的主體地位，限制了學生思維的廣度與深度，缺乏對學生創(chuàng)新能力與實際的應用能力的培養(yǎng)[1]。尤其英語這門學科相對比較難，只是單純的講解與聽講學生的理解與學習的成效很低，而且有大部分學生對高中英語失去信心，沒有興趣再學習英語，如果學生對英語沒有強烈的興趣，高中英語的課堂效率就很難提高。所以，為了提高學生學習的積極性與熱情，必須激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性與積極性[2]。

在新的時代背景下，社會需要的是新型、高端的人才，這樣才能跟得上社會發(fā)展的步伐。思維導圖教學模式給教育行業(yè)帶來了積極地推動力，通過思維導圖教學吸引學生的注意力，為教學模式增添很多的樂趣，喜歡在這種愉快的課堂氛圍中帶來的刺激與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生與他人的合作精神與競爭能力，通過這思維導圖教學方法克服英語學習中的各種困難，不斷了解和掌握英語知識。將思維導圖教學應用到高中英語的課堂教學當中，通過對教學內(nèi)容進行分析，然后有個全方位的把握，提出教學內(nèi)容分析模型。大大提高了學生的學習積極性，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)大腦發(fā)散思維能力，促進大腦的靈活性與敏捷性，教師通過直觀的意識引導，在尊重每個學生的性格特點的基礎上發(fā)揮他們的主觀能動性。

二、高中英語教學中思維導圖應用分析

學好英語不是一蹴而就的，凡事都有個過程。注重量的積累，質(zhì)變與量變的辯證統(tǒng)一，把握質(zhì)的度，在尊重客觀規(guī)律的基礎上充分發(fā)揮人的主觀能動性。思維導圖在高中英語課堂教學中的應用，對于英語的教學質(zhì)量有這著積極的促進作用以及深遠的影響。

首選，將思維導圖應用到詞匯教學中。以前學生對每個單詞都是死記硬背，花費很多時間記住了過幾天又忘記了，教師可以在課堂教學中將學生分為若干小組進行學習，通過設立英語形式的游戲和活動來加強對詞匯訓練與積累。首先讓學生進行自由討論，怎樣更好的學習英語詞匯，再通過思維導圖將詞語表現(xiàn)出來，思維導圖中應包含自己的想法，讓每個學生相互交流，最后總結學習方法。

例如，老師可以將同類的詞匯放在一起，找出它們之間的內(nèi)部聯(lián)系，如形容心情的詞語boring、nervous、upset等，利用思維導圖將這些詞匯的特征描繪出來，這樣學生在記憶過程中就會形成自己的記憶模式，以便學生進一步了理解與掌握。

其次，將思維導圖在英語話題討論中加以應用。教師首先做好示范教學，引導學生運用思維導圖進行分析。在實際應用說學生并不能很好地說英語，要想對每個詞語都和好記憶關鍵在于對詞匯的理解程度。思維導圖是以主題聯(lián)想和詞匯訓練為主要教學手段，在寫作中培養(yǎng)他們的自主學習能力以及提高學習效率。在思維導圖的引導下，學生對知識和語言的記憶、理解能力都得到提高。教師在課堂中可以對詞組和句子進行整合，老師在課堂上繪制思維導圖，邊繪制邊進行仔細講解。同時也讓學生參與其他的繪制，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。最后，共同參與交流，每天的要求學生閱讀一小時的文章，增強語感，在生活中也要鼓勵學生用英語交談，幫助學生樹立正確的學習觀，在學習過程中加強與學生的溝通，了解他們的心理活動然后根據(jù)每個學生在學習中出現(xiàn)的問題進行一一指導，建立學生對英語的信心與恒心。激發(fā)對學習的熱情，對學習中的每一次進步給予鼓勵與支持，緩解學生的壓力，對學習中還是生活中出現(xiàn)的錯誤及時給予正確的引導。

結語

高中階段是學生學習的重要階段，高中英語對于學生將來的就業(yè)發(fā)展以及生活都有著重要的影響。英語教學要做到高質(zhì)量、高效率，必須加強思維導圖教學的應用，激發(fā)學生對英語的學習興趣，還可以在師生之間共同創(chuàng)建良好的學習氛圍，以學生為主、教師為輔的課堂互動學習，培養(yǎng)學生思路的開放性與敏捷性，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。