構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

（吉林省榆樹市紅星鄉(xiāng)中心小學(xué)校 吉林榆樹 130400）

引言

我們在遇到任何問題的時候，要一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，只有這樣，才能更好地解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，只有聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)，才能更好地理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。讓學(xué)生獨立地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，并體會其中存在的樂趣，了解數(shù)學(xué)知識對人們實際生活的現(xiàn)實意義和內(nèi)在價值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信息，以此才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?；诖?，教師在教學(xué)的過程中，要適當(dāng)?shù)厥褂蒙罨虒W(xué)，在講解數(shù)學(xué)理論知識的同時，要從生活實際出發(fā)，使數(shù)學(xué)問題更加生活化。[1]

一、數(shù)學(xué)課上采用生活化語言，以此調(diào)動課堂氣氛

教師在上課的過程中，為了使學(xué)生都能很好地理解和接受相關(guān)知識，就是選擇好語言。數(shù)學(xué)是一門比較抽象和枯燥的科目，學(xué)生理解起來比較困難，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的消化和吸收，在這種情況之下，就需要數(shù)學(xué)教師采用生活化語言，在數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個性特點、心理認(rèn)知等運用恰當(dāng)?shù)纳罨Z言，調(diào)動課堂氣氛，以此引導(dǎo)學(xué)生們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、消化知識重點和難點。在數(shù)學(xué)教師上課的過程中，可以根據(jù)知識點的難以程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐e例說明，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們主動參與進(jìn)來，并分組討論，營造濃郁的課堂教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)們保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，讓他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識，寓教于樂，從而達(dá)到事半功倍的效果，在一定程度上提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。[2]

二、教學(xué)語言與例題生活化，促使學(xué)生易于接受知識

眾所周知，數(shù)學(xué)的邏輯性比較強，其中包含的數(shù)學(xué)計算以及名詞也是學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的重要原因，因此，為了減少甚至是杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，數(shù)學(xué)教師就要在上課的時候采用合適的教學(xué)方式和生活化的語言，讓復(fù)雜的知識變得通俗易懂，這樣有助于學(xué)生的理解和吸收，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動學(xué)習(xí)。教師在上課時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將知識點編成一段順口溜，既能吸引學(xué)生的注意力，還能輕松地將知識學(xué)會，有著一舉兩得的效果。另外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法的時候，教師可以列舉一些生活化例子進(jìn)行說明講解，將枯燥的數(shù)學(xué)計算問題變得簡單生動，便于小學(xué)生的接受和理解，從而做到學(xué)以致用。[3]

三、探討生活未知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)的抽象性和乏味性，要想很好地理解它是很困難的，特別是小學(xué)生的思維還沒有發(fā)展完善，更是對數(shù)學(xué)中的難點難以理解，慢慢地就會產(chǎn)生抵觸心理。因此，為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，首先就要采取適當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生活化教學(xué)，同時這也是在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)的目標(biāo)所在。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意將數(shù)學(xué)問題與實際生活中的問題相結(jié)合，創(chuàng)建實際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與了解，強調(diào)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的觀察理解能力，同時分組討論，并與大家分享討論結(jié)果，既能活躍課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生的語言運用能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，教師提出問題，將學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論，這樣在激烈的辯論中，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

四、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力

俗話說：實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅持理論與實際相結(jié)合的原則，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該如此，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，做到學(xué)以致用，在解決問題的同時，也逐漸地培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力和意識。其一，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要聯(lián)系生活實際，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用廣泛，在日常生活中能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識的機會更是數(shù)不勝數(shù)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，要善于發(fā)現(xiàn)日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決，讓學(xué)生在解決問題的過程中將知識掌握得更加扎實、理解得更加透徹，以此實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和意識，完善學(xué)生對日常生活問題的理解力、觀察力，以及創(chuàng)造力。其二，加強學(xué)生實踐操作能力，從而促使學(xué)生具有利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中問題的能力。為了達(dá)到學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用的目的，教師在上數(shù)學(xué)課的時候，就要重視對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，提出生活中的實際數(shù)學(xué)問題，多多刺激學(xué)生思維，促使學(xué)生勤于動手，進(jìn)而提高他們的實際操作能力。在講解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，教師可以將同學(xué)們帶到相關(guān)場地，通過實物來加快學(xué)生對知識點的理解和消化，然后再提出實際日常問題，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識給與解決，以此鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。[4]

結(jié)語

綜上所述，由于數(shù)學(xué)知識的枯燥乏味，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，所以教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法有效實現(xiàn)這一目的的。單憑教師手中的一本數(shù)學(xué)書，單憑一堂蒼白平淡的數(shù)學(xué)課，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授出來的知識，學(xué)生對其的理解也是膚淺的，沒有理解透徹，再學(xué)習(xí)新知識的時候很難新舊知識結(jié)合，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以說，教師在教學(xué)過程中所做的行為以及采用的語言也會影響課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，要采取合理的教學(xué)方式，使用生活化語言開展教學(xué)，讓同學(xué)們在簡單明了的語言中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，并培養(yǎng)他們學(xué)以致用的意識和能力，從而在真正水平上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。