淺談運用思想品德課對農(nóng)村中職學(xué)生早戀的輔導(dǎo)

（乳源瑤族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校 廣東韶關(guān) 5127000）

一、農(nóng)村中職學(xué)生早戀現(xiàn)象的原因

1.生理學(xué)因素

這類青少年大多是性器官已發(fā)育成熟，內(nèi)分泌旺盛，性欲強(qiáng)，心理幼稚，性知識缺乏，控制不住自己的個人性心理行為所致。

2.不良社會影響

未成年人心理稚嫩，在信息高速發(fā)展的時代中，受互聯(lián)網(wǎng)及其他媒體中低俗文化的影響，網(wǎng)絡(luò)成癮者中的青少年學(xué)會并嘗試由性沖動帶來的性活動，使少男少女偷吃禁果，并從中獲取性滿足而促發(fā)早戀。此外，還有部分特殊家庭，對父母愛的缺失，去尋求異性伙伴，從異性中獲得愛的關(guān)懷。[1]

3.兒童游戲后延因素

早戀中的不少未成年人，在兒時同異性小伙伴的游戲中建立起的感情，這也是人們常說的“青梅竹馬”，漸生而來的深厚感情的延續(xù)，到了青少年時仍相互依戀，在相互傾慕中發(fā)展成為早戀。

4.家庭阻止中產(chǎn)生的逆反因素

這是一種常見因素，父母在見到少男少女在一起，常視為一種不正?，F(xiàn)象，而去橫加干涉，在父母眼里認(rèn)為這將會影響學(xué)習(xí)，有誤前程、敗壞門風(fēng)作為干涉內(nèi)容，反而促使他們逆反心理的產(chǎn)生，偏要與父母對著干。[2]

二、中職學(xué)校思想品德課的重要性

1.思想性

這是本課程的根本性質(zhì)，也是區(qū)別于其他課程的一個重要標(biāo)志。思想品德課不僅要傳授文化知識，提高學(xué)生認(rèn)識能力，還要發(fā)揮思想政治教育的作用，努力把馬克思主義的基本常識和有關(guān)社會科學(xué)常識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的立場、觀點和方法，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀。

2.人文性

所謂人文，指人類社會的各種文化現(xiàn)象。人們通常理解為文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、人文地理等。人是社會中的人，在成長過程中，必然受到社會環(huán)境中人文環(huán)境的影響。對于青少年來說，人文素養(yǎng)的形成是正確的人生觀、價值觀形成的基礎(chǔ)。思想品德課注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展，這些都體現(xiàn)了本課程的人文精神。

3.實踐性

思想品德課注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。這門課的教學(xué)活動是在一定理論指導(dǎo)下的實踐活動。實踐的主體并非是單一的教師，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體實踐性更值得重視。通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教。只有這樣，知、信、行才能實現(xiàn)統(tǒng)一，思想品德課的教育目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。

4.綜合性

綜合性是這門課的構(gòu)建方式。它在安排教學(xué)內(nèi)容時注意到了內(nèi)容的廣泛性和全面性，照顧到基礎(chǔ)的品德素質(zhì)和高層次的品德要求。即依據(jù)生活的邏輯，同時又在馬克思主義理論指導(dǎo)下將品德、行為、規(guī)范、法制、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、社會發(fā)展歷史等教育有機(jī)融合。以加強(qiáng)思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚民族精神，樹立理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

三、巧借思想品德，輔導(dǎo)學(xué)生脫離早戀

1.運用思想品德課的內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)教育

隨著青春期的到來，中學(xué)生對異性的態(tài)度已由彼此忽視、排斥轉(zhuǎn)向親近，但對異性交往的現(xiàn)象缺乏科學(xué)正確地認(rèn)識，教師有必要引導(dǎo)其消除誤解，克服羞怯、恐慌、焦慮、盲目等不良心理障礙，形成對“異性交往”較為科學(xué)理性的思想觀念，指導(dǎo)其學(xué)會并掌握一些與異性同學(xué)交往正確的方法和技巧。這樣就可以避免學(xué)生早戀。為此我講《男生女生》這課提出以下幾點教學(xué)設(shè)想。

（1）選擇一組學(xué)生日常生活中身邊經(jīng)常發(fā)生的，卻又往往被學(xué)生忽視的“異性同學(xué)交往”圖片作為切入點，力求利用畫面鮮明而又強(qiáng)烈的視覺沖擊激發(fā)學(xué)生情感共鳴，創(chuàng)設(shè)一種激情的教學(xué)情景。

（2）課堂互動中，廣泛采用圖片、素材、體驗、討論交流的方式，力求將學(xué)生的目光引向廣闊的社會領(lǐng)域，突破學(xué)生自身狹小的自我空間，學(xué)會面向社會、面向未來、面向新時代思考問題的科學(xué)思維方式。

（3）不回避“早戀”這一敏感的青春期問題。在學(xué)生初步掌握“異性正常交往”方法和技巧的基礎(chǔ)上，設(shè)置“早戀—危險的信號”和“教師忠告”環(huán)節(jié)，努力促動學(xué)生深刻自我審視自我調(diào)整。

2.“自己人”策略。思想品德的教師要擺脫以往那種過于嚴(yán)肅的面孔，和學(xué)生建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因為女生情感較細(xì)膩、敏感、豐富、脆弱，心理較微妙、復(fù)雜，故在進(jìn)行思想品德時，教師除了融合豐富的心理學(xué)知識、生理知識、法制知識外，更要有誠摯的愛心，尊重理解學(xué)生，同情她們的不幸，把學(xué)生當(dāng)作自己人來看待，而不是管教的對象，時刻注意”自己人效應(yīng)”的運用，讓學(xué)生切實感覺到老師是她們的貼心人，能夠幫助她們解決困難，讓學(xué)生切切實實地喜歡你，消除學(xué)生對老師所抱的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂意接受教師的觀點、態(tài)度，提高思想品德課對早戀的輔導(dǎo)成效。

3.結(jié)合思想品德課的重要性讓學(xué)生學(xué)會自我教育

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育，只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時方可能實現(xiàn)”。市場經(jīng)濟(jì)、信息時代呼喚加強(qiáng)自我教育。在目前嚴(yán)重的社會負(fù)面影響下，如何提高青少年抗腐蝕的能力？只有提高學(xué)生自身的認(rèn)識能力和判斷能力，分辨能力和免疫能力，從而形成較強(qiáng)的自我教育能力，女學(xué)生才能在紛繁復(fù)雜和競爭激烈的社會環(huán)境中，抵御負(fù)面因素侵蝕，控制自我和超越自我，增強(qiáng)自尊和自信。