信息技術(shù)讓音樂課堂更美好

（城固縣考院實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陜西漢中 723200）

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，音樂教育教學(xué)的方法也越來越新穎，而信息技術(shù)的運(yùn)用讓音樂教學(xué)改變了以往單一的教學(xué)方式，音樂教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用在音樂教育中有著廣闊的前景它不但擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，大量的視聽資源大大開闊了學(xué)生的音樂視野，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂教學(xué)與信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行研究，將進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。[1]

一、運(yùn)用信息技術(shù)讓導(dǎo)課更精彩

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入的成功與否，直接關(guān)系著一節(jié)課的教學(xué)效果。因此運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，它就像一根導(dǎo)火線，能點(diǎn)燃學(xué)生傾聽音樂的欲望，激發(fā)學(xué)生在愉快的氣氛中，主動(dòng)專注地參與課堂學(xué)習(xí)。例如在上《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞一段由演奏家的演奏視頻，讓學(xué)生通過觀察演奏樂器的外形、模仿樂器演奏的動(dòng)作以及聆聽樂器的音色等方法，將更多的音樂信息送到學(xué)生面前，孩子們的注意力一下就被抓住了，演奏家動(dòng)情的演奏視頻立刻提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的聲、像、音、畫，這本身就是一種創(chuàng)造。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，進(jìn)行音樂課的導(dǎo)入教學(xué)，因此，運(yùn)用信息技術(shù)讓導(dǎo)課更精彩。[2]

二、運(yùn)用信息技術(shù)讓過程更生動(dòng)

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息。特別是在欣賞教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用顯示了它獨(dú)特的魅力。例如在欣賞一首樂曲時(shí)，教師大費(fèi)口舌地將音樂想象講解之后，學(xué)生的理解還是很粗淺，甚至不理解。但一幅圖片、一段文字或者一段動(dòng)畫就可以使音樂形象具體化、直觀化，可以更好的幫助學(xué)生理解音樂形象，創(chuàng)設(shè)音樂情境，如欣賞歌曲《水鄉(xiāng)船歌》時(shí)，選取江南水鄉(xiāng)的唯美畫面，與旋律同步播放。當(dāng)出現(xiàn)了小橋、流水、人家的畫面時(shí)，抽象的事物形象化了，使學(xué)生對(duì)音樂的理解由感性認(rèn)識(shí)升為理性認(rèn)識(shí)。而且通過觀看江南美景的畫面，不僅使學(xué)生加深了對(duì)作品的理解，更激發(fā)他們了對(duì)民族的熱愛，使學(xué)生的感受與音樂內(nèi)涵達(dá)到了統(tǒng)一，增強(qiáng)了教學(xué)效果，收效甚佳。

而在音樂知識(shí)教學(xué)中，單調(diào)的樂理知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生來說往往是枯燥無味的，而且不容易被理解和接受的，信息技術(shù)的運(yùn)用能更好的為學(xué)生提供了更為直觀、更為生動(dòng)的畫面，特別是近年來微課的誕生，使得枯燥的音樂知識(shí)變得更具有形象性和情境性，微課在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，從而取得了理想的教學(xué)效果。例如在講解附點(diǎn)音符這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先播放我事先做好的音符微課，讓學(xué)生通過觀察——發(fā)現(xiàn)——總結(jié)，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步快速掌握各種附點(diǎn)音符時(shí)值規(guī)律的竅門方法。使學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用到實(shí)踐中。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)出結(jié)論，不但培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用總結(jié)的方法解決面臨的新問題，還利用本課總結(jié)“附點(diǎn)的時(shí)值規(guī)律”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過微課解決本課知識(shí)難點(diǎn)。個(gè)性的圖片、生動(dòng)的視頻、多元的文字、精彩的動(dòng)畫為學(xué)生打開認(rèn)識(shí)音樂世界的另一扇大門，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣迅速被激活，枯燥的音樂知識(shí)立刻生動(dòng)起來。

三、運(yùn)用信息技術(shù)讓興趣更濃厚

興趣是最好的老師，怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣點(diǎn)是上好音樂課的關(guān)鍵。調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣的，但運(yùn)用信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的一種最為有力、最為有效的手段。利用信息技術(shù)更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)歌曲《草原就是我的家》一課時(shí)，我選用了一些廣闊的草原圖片再配上歌曲的優(yōu)美旋律，制作成教學(xué)課件。讓孩子們一邊欣賞畫面一邊聆聽歌曲，通過圖片展示了歌曲內(nèi)容，通過圖片讓孩子們了解草原，在學(xué)生的眼前勾勒出一幅幅草原美景再引導(dǎo)他們展開聯(lián)想和想象，使其直觀地感受到祖國(guó)大地的美麗、富饒。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，加深熱愛祖國(guó)的情感。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生一下便進(jìn)入到了歌曲所設(shè)的氛圍中，使其對(duì)音樂的理解由感性上升到理性。情感便從孩子的歌聲中表達(dá)出來，加深了對(duì)作品的理解。

結(jié)語

總之，無論是多媒體課件還是微課的應(yīng)用都是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)是音樂教學(xué)改革的新途徑，是音樂課程資源改革的新方法，它能使音樂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有很大的突破，能幫我們把音樂課上的更生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，也為音樂教育開辟了一個(gè)嶄新的天地。