體驗式美術(shù)欣賞教學的“五步八法”初探

（西安高新第一小學 陜西西安 710075）

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中以體驗為核心，突出“過程性目標”，強調(diào)學生的“經(jīng)歷、體驗、探索”。《綱要》多次強調(diào)體驗學習的重要性及必要性，而現(xiàn)今的小學美術(shù)教育，更多的側(cè)重學生創(chuàng)作過程的體驗，而忽視了對美術(shù)作品的欣賞過程的體驗。美術(shù)欣賞的研究有利于完善學生在心里及行為的表現(xiàn)，更是以“美術(shù)核心素養(yǎng)”為宗旨審美育人目標。

美術(shù)欣賞是一種認知美、體驗美、感受美的過程，當今美術(shù)欣賞教學，以教師為中心的“一堂之言”“滿堂灌”還在一定程度上存在著，忽視了學生欣賞過程中情感的融入和參與，學生缺少對美的感悟與體驗，美的內(nèi)涵很難與學生產(chǎn)生聯(lián)系，失去了美術(shù)語言中最重要的靈感。實際上學生在欣賞過程中，需要反復(fù)的觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)作品的豐富內(nèi)涵，最終在情感上產(chǎn)生共鳴，這正是體驗式欣賞教學重要性之所在。

體驗式美術(shù)欣賞教學是對新的《美術(shù)課程標準》的教育方式的落實，從美術(shù)欣賞教學的特點出發(fā)，強調(diào)欣賞活動中學生的體驗和感悟，突出學生的主體地位，認為美術(shù)欣賞活動本質(zhì)上就是學生主題體驗，生命成長的過程，因此，美術(shù)欣賞教學的主要機制就是引導(dǎo)學生在體驗中感悟、在體驗中創(chuàng)造、在體驗中提高美術(shù)素養(yǎng)，以主題體驗活動建構(gòu)作品的意義。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的質(zhì)量和效率，而且能夠解決現(xiàn)實問題，深化美術(shù)欣賞教學改革。

“體驗”一詞，從心理學的角度看主要是指人的一種特殊的心理活動，體驗是由感受、理解、構(gòu)想、情感、領(lǐng)悟等諸多的心理要素構(gòu)成的，在體驗中主體以自己的全身心投入，去感受、理解事物，發(fā)現(xiàn)事物與自己產(chǎn)生關(guān)聯(lián)之后產(chǎn)生的情感反應(yīng)，即情感經(jīng)驗，并由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和深刻的領(lǐng)悟，因此從心理學上講，體驗是對事物的真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上對事物產(chǎn)生情感并生成意義的活動。從美學的角度看，體驗是觀賞美和享受美的過程中產(chǎn)生深刻的、愉悅的特殊內(nèi)心感受，并伴隨著激動的心理活動和活躍的想象以及歡快的情感表現(xiàn)。

由此可知，體驗應(yīng)該是教育活動的基本形式之一，教育過程本應(yīng)是一種體驗，體驗的過程就是生命生長的過程。

課堂教學是學校教育教學的主陣地，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建五級課堂教學方式，五級課堂是指在第一課堂（常規(guī)課堂），第二課堂（社團課堂），第三課堂（美術(shù)俱樂部課堂），第四課堂（館育課堂），第五課堂（藝術(shù)院校課堂）滲透體驗式欣賞教學，借助五級課堂研究教法和學法，最終達成以“美術(shù)核心素養(yǎng)”為根本的美育目標。

一、立足第一課堂

第一課堂是指依據(jù)《美術(shù)新課程標準》及美術(shù)教材，在規(guī)定的教學實踐中進行的課堂教學活動。

1.深挖教材，豐富內(nèi)容

首先對教材內(nèi)容進行梳理，其次整理出1——12冊中出現(xiàn)的畫家和美術(shù)作品，再根據(jù)學生認知水平，拓展和補充欣賞內(nèi)容。

2.立足課堂，研究方法

《美術(shù)新課程標準》表明，課程改革不僅是內(nèi)容上的改革，也是教學過程上的改革，也是教法學法的改革。在有好的欣賞內(nèi)容而沒有相應(yīng)欣賞教學方法，其教學效果只能事倍攻半。在小學美術(shù)欣賞課的有效教學方法探索中初探出具有一定可操作性的“五步八法”體驗式欣賞教學法。

“五步”是指從“認知體驗”→“辯識體驗”→“深入體驗”→“表現(xiàn)體驗”→“審美體驗”五個步驟。學生通過看、聽、問的方式完成啟動體驗，從觀察、判斷、描述、感受進入初步體驗，在通過“對比”“討論”“交流”“探究”“記錄”“扮演”“查閱”“訪談”八種方法強化體驗，再到說、寫、畫、評、悟提升體驗，最后在心理和行為上內(nèi)化體驗。學生經(jīng)歷了對美術(shù)作品“粗賞—觀賞—欣賞—鑒賞—審美”的過程，最終達到對美術(shù)作品情感升華的體驗。

二、深化第二課堂

第二課堂是指常規(guī)課堂教學以外根據(jù)學生的美術(shù)興趣自主選擇并以建立美術(shù)興趣、傳授美術(shù)知識、培養(yǎng)美術(shù)技能為基礎(chǔ)。是對第一課堂學習的延伸、補充和發(fā)展，是拓展學生視野、培養(yǎng)學生能力、提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑，并可以在陶藝、油畫、國畫、版畫等美術(shù)社團中滲透欣賞教學，并帶領(lǐng)學生對名家名作進行“賞、摹、改、創(chuàng)”的初步體驗，提高學生對美術(shù)作品的感悟、鑒賞和創(chuàng)作能力。

三、加強美術(shù)俱樂部課堂

在課外學習時間建立特色美術(shù)俱樂部課堂，利用課外活動加以補充，使部分學生具有濃厚的美術(shù)興趣和美術(shù)基礎(chǔ)之后進一步充分提升和發(fā)展美術(shù)特長，深化體驗過程，以“賞”為基礎(chǔ)，“摹”、“改”、“創(chuàng)”為策略深入體驗，建立“生長發(fā)展”三級（校級、年級、班級）美術(shù)特長生成長檔案。將教學內(nèi)容因?qū)W生的能力不同而更加具體和具有個性，教學也更有針對性。

四、創(chuàng)新館育課堂

新課標建議“教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、博物館、藝術(shù)坊、社區(qū)等校外課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動?！苯ⅰ梆^校共育”合作關(guān)系，共同參與有計劃、有目的藝術(shù)體驗活動。開發(fā)“館育課程”更高效、更規(guī)范進行美術(shù)館、博物館、藝術(shù)坊學習模式。將在美術(shù)館上課、美術(shù)館展覽進校園、小小講解員培訓(xùn)等活動納入教學體系中，達到館校雙方長久共贏。

五、聯(lián)合院校課堂

西安是一個高等藝術(shù)院校聚集的中心，西安美術(shù)學院、西北大學藝術(shù)學院等多所高校聚集于此，儲存了大批專家教授型師資“寶藏”。依托得天獨厚的教育資源優(yōu)勢，創(chuàng)建“兒童美術(shù)學院”專業(yè)體驗計劃，形成了一個院校間合作的大平臺，在大平臺中小學美術(shù)教育體系與各級藝術(shù)院校展開合作共育互通有無，并在大學與小學合作美術(shù)課程研究中做到真正開放，使孩子們能接觸到更遠的藝術(shù)世界，更有利于拓展孩子的藝術(shù)眼界。

結(jié)語

總之，體驗式欣賞教學是一種開放的、動態(tài)的、雙向的教學模式，是將長期封閉的、靜態(tài)的、單向的教學模式進行顛覆與重建，重構(gòu)了教學場所、教學方式、教學過程、生長過程等，讓美術(shù)課堂換發(fā)新的生命力。