多媒體課件在教學中的應用探討

（江西省九江市彭澤縣芙蓉中心完小 江西九江 332701）

教育現(xiàn)代化需要教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育手段現(xiàn)代化，其標志是多媒體教學和網(wǎng)絡化教學的應用。實踐證明，多媒體輔助教學作為現(xiàn)代教學手段，若能被合理運用則有其獨特的優(yōu)勢，它能通過圖文、聲像的綜合運用，創(chuàng)設逼真的教學情景，促使學生在樂中求學，充分調(diào)動了他們學習的積極性和求知欲，從而使課堂煥發(fā)生機與活力。多媒體教學有利有弊，如何揚長避短，對多媒體資源進行開發(fā)與利用，使其更好地、有效地為課堂教學服務，是值得我們思考和探究的重點問題。[1]

一、多媒體課件使用需要注意的問題

1.多媒體教學要注重教為主導，學為主體的原則

不管采用何種教學方法，都要遵循“教為主導，學為主體”的原則。在多媒體教學中要切忌滿堂灌的教法，形成“課件牽著教師走”現(xiàn)象，使得整個教學局限于一個固定框架之中，不僅導致課堂氣氛死氣沉沉，也挫傷了學生的學習積極性，很容易會進入“人灌＋機灌”新的教學誤區(qū)。教學中，教師應以人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的交流調(diào)動學生積極參與教學。要認識到，多媒體技術(shù)只是教師手中的一種教學工具，教師才是教學活動的主導，促進學生發(fā)展才是課堂的根本目的。[2]

2.理順多媒體課件表現(xiàn)形式與教學內(nèi)容的辯證關(guān)系

多媒體課件在整體設計上不僅要考慮教學內(nèi)容，還要注重課件的呈現(xiàn)方式和展示過程即教學形式要符合學生的認知規(guī)律。要避免界面過于花哨，內(nèi)容華而不實。多媒體課件內(nèi)容若偏重于版面效應和效果，把課件做得艷麗多姿，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學的實際效果。有些多媒體課件在設計時僅僅是將教材內(nèi)容按原順序、原結(jié)構(gòu)，簡單直接地植入課件，認為多媒體課件教學就是加上聲音和動畫圖像的教學，這實際上是對多媒體教學的一種誤解。事實上只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性，改善教學環(huán)境的目的。

3.多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段的關(guān)系

多媒體教學可以理解為傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。如多媒體技術(shù)可以模擬一些現(xiàn)實中難以完成或無法完成的實驗，這是多媒體教學的優(yōu)越之處，但并不是每個實驗都需要用多媒體去演示，應讓學生盡量觀察實際演示實驗，盡可能多地讓學生通過做實驗去親身體驗，培養(yǎng)學生的實踐探究能力。黑板和粉筆是傳統(tǒng)課堂教學的象征。板書等傳統(tǒng)教學手段可使教師隨著思路靈活地改變預設，也可以讓學生隨時參與到教學中，使師生的互動性更強。黑板隨寫隨看，可以較好地控制課堂節(jié)奏，內(nèi)容也可以很方便地增刪。教師在教學時突然而至的靈感也可以馬上加到板書中去，而多媒體課件卻無法完成這一點。

二、多媒體課件制作要注意的問題

1.多媒體課件制作要能激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。運用多媒體課件可以激發(fā)學生的學習興趣，多媒體課件能夠使教材中抽象的理論觀點形象化、直觀化，能更好地突出教學重點和突破教學難點。教師可以利用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設情景，引發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動地參與到教學過程中來。例如，《觀潮》一課，可利用錢塘江大潮視頻讓學生了解大潮的壯觀場面，有如身臨其境的感受，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛。

2.多媒體課件制作要有實用性

多媒體課件使用，是服務于教學內(nèi)容，要能相互映襯，情景交融。因此，課件的制作，在于實用，而不在于有多“花俏”。很多教師希望多媒體課件“好玩”一點，“檔次”高些，特別是用于公開教學或評優(yōu)活動，講究畫面背景復雜一點，按鈕多一些，聲音美妙些……?！昂猛妗薄ⅰ皺n次”高，不一定適用。相反，而對眾多按鈕，一般的教師往往會被搞得手忙腳亂，紛繁復雜的背景往往使得學生的注意力被分散，結(jié)果反而事倍功半。

3.多媒體課件制作要注重藝術(shù)美

（1）要有統(tǒng)一的風格。課件外觀統(tǒng)一，具有整體性與協(xié)調(diào)性。例如，要制作一個介紹山水風光的課件，可以將背景設計為田園景色的圖片；而要制作一個介紹中國現(xiàn)代詩歌的課件，可以將背景設計得比較現(xiàn)代一些。但不管是什么情況，背景色調(diào)風格都應注意協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。

（2）簡潔的頁面。多媒體教學資源是基于屏幕顯示，以畫面形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在多媒體教學中，畫面、字幕的修飾要簡潔，讓人一目了然。首先注意標題字大小，突顯主題，可適當加以美化；正文和附注文字應各用一種顏色，整個畫面中文字的色彩數(shù)目應控制在三種以內(nèi)，否則會分散學生注意力。其次，版面的字數(shù)一般情況下不宜太多，字體以黑體、楷體等為主，但字體變化不易過多。另外，要注意文字、圖形、動畫等進行合理的組合，不要布滿整個版面，使得顯示效果非常凌亂。在版面的設計上，也應注意各種媒體帶來的聽、視覺效果，例如，滿屏漢字極易形成壓抑的心理，造成學習上的抵觸情緒；無關(guān)圖標、圖片、動畫易分散學生的注意力。

（3）親切易懂的界面。教師與課件之間，應有良好的操作界面，使用者一看到課件，就能清楚、明白地知道如何使用。因此，在制作課件時，應注意對于同一按鈕、提示等，應使用同一圖形，并放在不同版面的同一位置，對于不明朗的圖標最好有文字說明。

我們應該認識到，運用多媒體輔助教學既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學方法的完美補充。如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意為教學服務，為學生服務這一點，以人為本，揚長避短，多媒體輔助教學作為一種新型的教學模式一定會發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。