“以讀促寫”作文教學(xué)點滴探究

李宗讓

(千陽縣草碧中心小學(xué) 陜西 千陽 721100)

作文是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點,也是學(xué)生寫作的一個難點。如何激發(fā)孩子愿寫、愛寫,學(xué)拿起筆就寫的作文激情,是作文輔導(dǎo)要解決的重要課題,也是我在平時的閱讀教學(xué)中感覺比較頭疼和困惑的事情。

一、在閱讀中培養(yǎng)作文興趣

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”心理學(xué)研究表明:兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用。興趣是最好的老師,作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當前。尤其低年級激發(fā)學(xué)生的寫作情趣最為重要,這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫作興趣。

注意激活學(xué)生思維,喚醒他們頭腦中已有的沉淀,為學(xué)生順暢、豐富的表達鋪路搭橋,老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育學(xué)生樹立正確的作文觀,把寫好一篇作文當作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn)。

二、給學(xué)生一個開放的課堂

作文教學(xué)中,最關(guān)鍵的是內(nèi)容上為學(xué)生作文指路。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向,又不能將思維框死。在教學(xué)過程中,教師要旗幟鮮明地針對不同學(xué)生的習(xí)作層次、習(xí)作性格,進行有意義的內(nèi)容開掘和分層教學(xué):

第一層次:從觀察入手,這是一種常用的寫作方法,學(xué)生只需將現(xiàn)場看到的、聽到的描繪即可,由于有著新鮮的體驗,寫來不費力氣,適合于習(xí)作能力一般的學(xué)生。

第二層次:引導(dǎo)學(xué)生回憶,對生活中聲色兼?zhèn)涞膱雒孢M行再造想象。將學(xué)生對生活的開掘以“聲色具備”為要求,在自己的記憶倉庫中搜腸刮肚,既使學(xué)生內(nèi)容的面上有拓寬,又啟動了學(xué)生根據(jù)某一限制組織素材的能力訓(xùn)練。只有這樣,學(xué)生寫出來的文章,才有生活氣息,有真情實感,才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。

三、從源頭起步,教會學(xué)生修改作文

生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,學(xué)生只要做生活中的有心人,留心觀察,用心思考,寫作之源就會取之不盡,用之不竭。好作文是改出來的,只有將生活和作文聯(lián)系起來,讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,學(xué)生習(xí)作時才會左右逢源,運用自如。沒有了材料,習(xí)作就成了無源之水,無本之木。

1、讓學(xué)生自己寫作,并且按照正確的步驟進行。任何能力的形成都是逼出來的,在這一環(huán)節(jié)中不要嫌浪費時間,一定要耐心細致,一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練,叫口語表達能力強的學(xué)生示范口述,教師亦口頭指導(dǎo)修改。

2、教師要教給學(xué)生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟,雖然小學(xué)語文教學(xué)中沒有這部分內(nèi)容,但是為了讓學(xué)生作文更好的完成,我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法,如修改符號的使用,修改步驟:標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改,對個別學(xué)生要進行適當?shù)闹笇?dǎo)提醒或當面修改批點。

3、可讓學(xué)生根據(jù)教師的批改重寫作文。教師的批改對于學(xué)生來說沒有多大意義,他們認為老師一批閱任務(wù)就算完成,好壞都已經(jīng)是過去的事了。正因為如此,學(xué)生作文水平一直沒有太大提高,我們的工作大多白費,所以,我們有必要讓一些作文很不成功的學(xué)生根據(jù)教師的批閱再次重寫,再批,做到及時反潰,及時糾正,快速提高。

四、善于欣賞學(xué)生,鼓勵肯定學(xué)生。

小學(xué)生年齡小,但他們上進心強,榮譽感強。他們非?？粗亟處煂λ麄兊脑u價,渴望成功、期盼正確評價是學(xué)生共同的心理,他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話,勝過一大堆指指點點。

因此,教師適當?shù)匦蕾p學(xué)生,肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣,增強信心,從而提高學(xué)生寫作水平。因此,教師在評價學(xué)生作文時,要以朋友的口氣,長輩的愛撫,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴成績,微小的閃光點,哪怕是一個標點、一個詞、一句話,應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。只有欣賞學(xué)生,鼓勵學(xué)生,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達方式,寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。