如何準(zhǔn)備一堂音樂欣賞課
——《木偶的步態(tài)舞》引發(fā)的思考

（成都市龍江路小學(xué) 四川成都 610041）

一、樂曲的全面調(diào)查

樂曲的全面調(diào)查在準(zhǔn)備教學(xué)的過程中有尤為突出的作用，調(diào)查準(zhǔn)備的越詳盡，最終授課時就越得心應(yīng)手，而與此同時也越能幫助自己找準(zhǔn)樂曲的重點(diǎn)，幫助制定出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。

1．作品的背景

《木偶的步態(tài)舞》是鋼琴組曲《兒童樂園》中的第六首?！秲和瘶穲@》是德彪西為自己第二個妻子艾瑪·巴爾達(dá)克所生的女兒巧巧創(chuàng)作的，表示父親對女兒的真切愛意。曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞（Cakewalk）音樂的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴曲成為歐洲作品中吸收黑人舞蹈音樂的先例。樂曲以此描繪了一個紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。[1]

2．作曲家的背景

克洛德·德彪西法國著名作曲家，從小有著突出的音樂天賦，少年時就讀于巴黎音樂學(xué)院，他從來不信服古典派一些不合理的作曲規(guī)則，總喜歡追求新的和聲法與奇特的旋律，以至學(xué)院派的老師們常常對他的標(biāo)新立異深表不滿而加以斥責(zé)。同時，德彪西也是近代“印象主義”音樂鼻祖，并對當(dāng)時爵士音樂得發(fā)展起了推動作用。

3．作品曲式分析

曲式分析是樂曲調(diào)查中最麻煩但也是最重要的環(huán)節(jié)，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那椒治霾拍軌蛟跍?zhǔn)確找出樂曲中最鮮明的特點(diǎn)，而教學(xué)的重點(diǎn)也就藏迷其中。[2]

《木偶的步態(tài)舞》節(jié)奏鮮明步態(tài)生動，為單三部曲式。A段以切分節(jié)奏模擬木偶笨拙的舞姿，和聲以降六級（C）與還原六級（C）交替為特征。B段特別引用《特列斯坦與伊索爾德》傾訴愛情主題加上滑稽的倚音諷刺瓦格納，表明德彪西對瓦格納濃厚冗雜、臃腫夸張的音樂風(fēng)格的不滿。

4．作品的相關(guān)音頻、視頻資料收集

不同的演奏家或不同的表演形式，在演奏相同的作品時往往都有不同的處理。如果大部分演奏家在同一片段表現(xiàn)出同樣處理方式時很有可能這就是這部作品中最需要突出的特點(diǎn)，也就是很有可能成為音樂欣賞課中的一個重點(diǎn)。通過這種大量的對比，欣賞了不同作品之后，我們不但加強(qiáng)了對作品本身的了解，更容易準(zhǔn)確的找出作品中的突出重難點(diǎn)。

二、篩選有用的信息

《木偶的步態(tài)舞》出現(xiàn)在人民音樂出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)音樂第六冊第二課中，是音樂欣賞課?！?011年版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。3—6年級學(xué)生在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同。能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂的主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。能夠初步分辨小型音樂體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名。

因此，音樂中的節(jié)奏、力度、基本曲式結(jié)構(gòu)是必須進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在樂曲的全面調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)得最大節(jié)奏特點(diǎn)：糕餅舞節(jié)奏，應(yīng)該作為本堂課教學(xué)中得重點(diǎn)之一。讓學(xué)生通過本首曲子得學(xué)習(xí)掌握略微復(fù)雜得連續(xù)切分音組合得節(jié)奏類型。

而在所收集到得所有音頻材料中所發(fā)現(xiàn)演奏家對于本曲特有得力度變化演奏，以及譜面上明顯標(biāo)注得力度記號也應(yīng)在教學(xué)中讓學(xué)生掌握。

那么本曲最基本得三段式曲式結(jié)構(gòu)，雖然不用占用課堂上太多時間讓學(xué)生分析。但是也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過老師合理得引導(dǎo)和反復(fù)得聆聽中，了解這首曲子得最基本得曲式結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，在調(diào)查中對于曲式更多得調(diào)性得分析也不需要在此部分做出課堂講解。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

兒童心理學(xué)指出在特定階段（7—11歲），兒童在符號的支配下認(rèn)識了世界。邏輯運(yùn)算、內(nèi)在化和有前提的試試改改都是有可能的，但是這些必須根據(jù)具體的或以前的經(jīng)驗(yàn)。因此，這個年齡段的兒童，能夠集中精力進(jìn)行音樂課題的學(xué)習(xí)，然而重要的是要記住，兒童仍然需要對每一個音樂例子進(jìn)行大量的體驗(yàn)。也就是說，重心必須放在確定的音樂體驗(yàn)上。

根據(jù)這些兒童心理的有用信息，才能更好得設(shè)計(jì)一堂音樂欣賞課。那么在《木偶的步態(tài)舞》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以按照曲子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分段講解。首先在A段中重點(diǎn)講解節(jié)奏和力度，在B部分便著重講解旋律中不規(guī)律的節(jié)奏變化。

A段部分最突出的是“糕餅舞”節(jié)奏，如何讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)并對此印象深刻?？梢圆扇〉姆绞接泻芏?，節(jié)奏傳遞、體態(tài)律動、節(jié)奏演唱、圖形譜運(yùn)用都是可行的方法。

要設(shè)計(jì)這堂課節(jié)奏訓(xùn)練的部分，體態(tài)律動是尤佳得方法選擇。在這首曲子中，糕餅舞節(jié)奏中有大量的切分音和帶頓音的八分音符運(yùn)用，如果將拍腿、拍手等類似的體態(tài)節(jié)奏運(yùn)用其中，學(xué)生不會覺得枯燥難以理解，同時也讓課堂氣氛變得活躍。所以，此方法貫穿樂曲A段的整個學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生聽到再現(xiàn)部出現(xiàn)時，便能馬上回憶起通過體態(tài)律動所掌握得節(jié)奏和旋律，實(shí)踐證明這一種方式，便讓學(xué)生在掌握了節(jié)奏的同時，也自然的辨別出樂曲結(jié)構(gòu)，而恰好對于三年級學(xué)生來說樂曲結(jié)構(gòu)是不能夠進(jìn)行明確講解的。

B段中德彪西的作曲設(shè)計(jì)含有不規(guī)律的節(jié)奏，這樣的用意其實(shí)是有很深刻含義得。但是在課堂設(shè)計(jì)第二個環(huán)節(jié)中，并沒有篩選這些作為教學(xué)內(nèi)容。因此為了掌握這部分有趣得節(jié)奏，可以采用圖形譜的直觀方式，讓學(xué)生加深印象。在各種音樂教學(xué)法中，許多專家都提出圖形在教學(xué)過程中的運(yùn)用是最直觀，尤其在中低段學(xué)生的教學(xué)中效果最明顯。

音樂欣賞課可以運(yùn)用聆聽、觀賞、律動、模唱、想象、樂器參與、圖形譜繪畫、講解等方式多種多樣，只有做好重難點(diǎn)準(zhǔn)備，進(jìn)行詳實(shí)有效的學(xué)期分析，才能運(yùn)用準(zhǔn)確，達(dá)到設(shè)計(jì)合理精妙。

音樂欣賞課的準(zhǔn)備，最終，最重要的依然還是需要回歸到“聽”，只有教師反復(fù)傾聽，將音樂熟記于心，才能讓自己愛上音樂，才能感悟到、欣賞到音樂中最具代表的地方。只有自己愛上音樂作品才能激發(fā)出教師內(nèi)心的動力，才能讓學(xué)生喜歡上作品，才有可能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的默契配合。