高職院校的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源共建共享的研究與探索*

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東深圳 518172）

一、互聯(lián)網(wǎng)教育下的網(wǎng)絡(luò)資源共建共享的背景

國(guó)家級(jí)資源主要面向?qū)I(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域；省級(jí)資源根據(jù)特點(diǎn)，與國(guó)家級(jí)資源錯(cuò)位規(guī)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和職業(yè)教育發(fā)展劃建設(shè)；校級(jí)資源根據(jù)院校自身?xiàng)l件補(bǔ)充建設(shè)，突出校本特色。[1]

2016年，廣東省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合發(fā)布關(guān)于實(shí)施廣東省一流高職院校建設(shè)計(jì)劃的通知，明確提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢(shì)下，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)、新應(yīng)用引領(lǐng)下，優(yōu)化教育技術(shù)手段，提高教育現(xiàn)代化水平。我校也作為第一批廣東省一流高職院校，積極貫徹落實(shí)該政策。根據(jù)廣東省教育廳《廣東省教育廳關(guān)于開(kāi)展2016年省高職教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和精品在線開(kāi)放課程申報(bào)工作的通知》文件精神，為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以深化教學(xué)改革為動(dòng)力，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、共建共享、社會(huì)參與，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平。

二、以資源庫(kù)的建設(shè)為基礎(chǔ)的資源建設(shè)探索

網(wǎng)絡(luò)教育資源包括網(wǎng)絡(luò)教育信息資源、知識(shí)資源和人力資源。教育信息資源的開(kāi)發(fā)，主要是對(duì)有關(guān)教育類(lèi)信息的基本元素，包括數(shù)字、詞匯、聲音和圖像等進(jìn)行采集、編碼、數(shù)字化、存貯、分類(lèi)、傳輸、檢索等，使這些基本元素或稱(chēng)素材彼此之間建立一種關(guān)聯(lián)。教育知識(shí)資源的建設(shè)，則是對(duì)教育信息資源的組織、加工和提煉，是將眾多的教育信息資源的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行綜合分析，從而得出系統(tǒng)結(jié)論的過(guò)程。換句話說(shuō)，教育信息資源是教育知識(shí)資源的“子集”，人們通過(guò)獲取和吸收信息，并尋找信息間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)構(gòu)建知識(shí)。知識(shí)與知識(shí)、信息、資料等的碰撞火花，將會(huì)產(chǎn)生智能，智能是創(chuàng)新的靈魂。

制定課程建設(shè)流程，規(guī)范開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使開(kāi)發(fā)工作嚴(yán)格按照開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行?；谛Ｆ蠛献鞯碾p師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分析通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化崗位的典型工作任務(wù)，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程人員的工作素質(zhì)與能力，歸納出通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程的基本知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)；制定教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合企業(yè)案例，討論出適合通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的教學(xué)模式，最后將教學(xué)文件以及教學(xué)資源歸納到網(wǎng)絡(luò)課程上，并做到每年10%的更新率，達(dá)到精品資源共享課程的標(biāo)準(zhǔn)。[2]

三、資源庫(kù)應(yīng)用的研究討論

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的不斷深入，教育手段與技術(shù)也須隨之不斷變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)將對(duì)教育觀念產(chǎn)生影響。學(xué)生接收知識(shí)的范圍將會(huì)大大拓展，他們自己就可以通過(guò)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)家教學(xué)系統(tǒng)自測(cè)自學(xué)，還可以通過(guò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)向世界各所學(xué)校調(diào)閱資料。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，“教”的作用會(huì)弱化，“導(dǎo)”的作用會(huì)提升。對(duì)于“教”來(lái)說(shuō)，老師完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破時(shí)間、空間的限制，為更多學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。

圖1 課程建設(shè)流程

（1）夯實(shí)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的特色課程體系，保障資源建設(shè)的實(shí)效性

依托深圳及珠三角地區(qū)移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)鏈頂尖企業(yè)（移動(dòng)、電信、聯(lián)通等運(yùn)營(yíng)商，華為技術(shù)、中興通信等移動(dòng)通信設(shè)備制造龍頭企業(yè)），開(kāi)展移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)、新崗位及其就業(yè)能力的全方位調(diào)研，按照最新的高職教育人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)規(guī)范，以職業(yè)崗位需求調(diào)研為起點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展“工作崗位分析→典型工作任務(wù)記錄、分析→知識(shí)、技能重構(gòu)→專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建→實(shí)訓(xùn)平臺(tái)推演、設(shè)計(jì)”等系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)方法，扎實(shí)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程體系，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)整體解決方案。

（2）校企聯(lián)合、校校聯(lián)合組建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，整合優(yōu)勢(shì)資源，保障資源建設(shè)的前瞻性

聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展資源開(kāi)發(fā)及平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)與移動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈密切結(jié)合的職業(yè)信息庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)資源庫(kù)、課程資源庫(kù)、素材資源庫(kù)等資源庫(kù)；組建由行業(yè)、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干與學(xué)校教學(xué)骨干組成資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。

（3）貫徹行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新技術(shù)，確保資源平臺(tái)和應(yīng)用平臺(tái)的先進(jìn)性

資源平臺(tái)以國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)資源開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分運(yùn)用媒體技術(shù)，吸收最新技術(shù)發(fā)展、最新從業(yè)要求，從內(nèi)容集成、實(shí)時(shí)運(yùn)行環(huán)境兩個(gè)方面構(gòu)建教學(xué)資源。應(yīng)用平臺(tái)充分考慮到智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用和移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，采用APP開(kāi)發(fā)技術(shù)，同時(shí)開(kāi)發(fā)APP學(xué)習(xí)包和桌面學(xué)習(xí)包，提供多技術(shù)接口和應(yīng)用接口。

四、課程網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)踐與探索

目前，《通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程的教學(xué)資源豐富，架構(gòu)也較合理，但還需進(jìn)一步完善與整合。利用學(xué)院的Blackboad Learn教學(xué)硬件平臺(tái)，使學(xué)生們無(wú)論在校內(nèi)校外，都能正?？旖莸卦L問(wèn)本課程，達(dá)到資源的有效共享。新一代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是《通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》的重要組成內(nèi)容，其教學(xué)資源的建立，涵蓋了所必須的教學(xué)文件，如教學(xué)課件，教學(xué)教案，教學(xué)整體目標(biāo)，課程導(dǎo)航以及課程定位等文件；同時(shí)還收集了大量的工程案例范例，拓寬學(xué)生們的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；課后作業(yè)和創(chuàng)意測(cè)驗(yàn)欄目的建立主要有企業(yè)實(shí)際考題，方便學(xué)生們?cè)谡n程的后期，逐步自行完成，有助于知識(shí)的積累與能力的提高。另外，課程中還設(shè)置許多相關(guān)內(nèi)容區(qū)，如案例范例，教學(xué)資源，探索學(xué)習(xí)，方便學(xué)生課余瀏覽學(xué)習(xí)；通過(guò)以上欄目知識(shí)的交互，可擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面，為更好地理解課程內(nèi)容打好基礎(chǔ)。