小學(xué)生集體主義觀念培養(yǎng)與實踐

（錦州立黑山縣教師進(jìn)修學(xué)校 遼寧錦州 121000）

課間，一個塑料袋飄落在操場上。玩耍中的學(xué)生們大多沒有在意它。我班的羅偉同學(xué)走過來，撿起，送到垃圾桶里，轉(zhuǎn)身又玩球去了。

一件小事，我記在心上。

班會上，我講述了“一件小事”，讓學(xué)生們展開討論。五年級的學(xué)生，認(rèn)知能力還是不錯的。從“檢查評比”、“去分”、保護(hù)環(huán)境到集體榮譽(yù)、愛集體、愛國。升級的討論逐漸有了認(rèn)識觀念的清晰?！皭蹏獜膼奂w做起，愛集體要從小事做起。小組是小集體，班級是大集體?！薄皩W(xué)校的光榮是班級的光榮，也是我們每位師生的光榮。國家的光榮是我們每個中國人的光榮。”“小組的榮譽(yù)與班級的榮譽(yù)要以班級的榮譽(yù)為重。”

看來，集體主義觀念、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)要從身邊小事做起。共產(chǎn)主義道德體系的核心是集體主義。愛國主義教育要從集體主義教育開始。社會主義核心價值觀的培養(yǎng)都該從這些小事抓起。

在新形勢下，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立以集體主義為核心的社會主義價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國主義情操，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人的大問題。集體主義思想強(qiáng)調(diào)集體利益高于個人利益，離開集體和社會，學(xué)生自我價值的實現(xiàn)只能是無源之水，無本之木。因此，在班級管理中，進(jìn)行集體主義教育有利于培養(yǎng)高尚的愛國主義情操，能夠“凸顯民族精神和生命意義”，有利于培養(yǎng)學(xué)生對集體、對社會、對國家的使命感和責(zé)任感。

那么，對于班主任來說，在培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念過程中應(yīng)注意哪些方面呢？我做了一些簡要總結(jié)。

一、文化影響

作為班主任我們決定不了校園文化建設(shè)，但我們可以有效地運(yùn)用已有的素材，讓它發(fā)揮作用。如校園中的這條標(biāo)語“不比闊氣比志氣 不比聰明比勤奮 不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”我們在班級的評價體系進(jìn)行了落實。

在班級中 ，我們張貼名言警句。如：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量——雷鋒；任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對社會有害——馬卡連柯 。張貼學(xué)生優(yōu)秀作品，并不斷更新。如：“我的班級榮譽(yù)觀”、“集體榮譽(yù)之我見”等。 設(shè)立光榮榜。 設(shè)立表揚(yáng)與批評專欄 。

“潤物細(xì)無聲” ，學(xué)生的才智得到發(fā)揮，集體觀念得到提升。

另外，教材的文以載道作用，各種傳媒的影響，都值得我們發(fā)掘和利用。

二、組織保障，活動培養(yǎng)

班級分組，以小組為單位開展活動與評價。

我們黨的軍隊之所以拖不跨，打不爛。一條重要的原因是”支部建在連上”.有組織，有領(lǐng)導(dǎo)。有了小組，把每個學(xué)生都融入到集體之中，有了歸屬，有了團(tuán)隊，有了組織。班級是一個大家庭，經(jīng)常開展一些活動，讓學(xué)生潛移默化地受到感染，在活動中獲得集體主義情感體驗，這是教師用任何美妙的說教都難以達(dá)到的。豐富多彩的活動能團(tuán)結(jié)全體同學(xué)，挖掘每一個成員的才能，發(fā)揮學(xué)生的集體作用，培養(yǎng)嚴(yán)明的紀(jì)律，養(yǎng)成優(yōu)良的傳統(tǒng)，建立和諧健康、自由平等、積極向上的班集體?；顒雍芏?，可以班主任安排，也可以班委會組織，但要堅持以小組為單位。

三、建立評價體系

1.以小組為單位的表揚(yáng)與批評

表揚(yáng)與批評的出發(fā)點(diǎn)建立在集體主義觀念的基礎(chǔ)上。為集體是光榮的，為集體即使有了失誤也是值得原諒的。而個人主義是應(yīng)該受到批評的。批評的目的是為了團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。因為學(xué)生的個性差異，尤其值得班主任注意評判尺度，正確引導(dǎo)。班主任的感情基礎(chǔ)是愛。小組內(nèi)開展批評與自我批評。這是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，很值得我們培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.不比基礎(chǔ)比進(jìn)步

范圍限定在小組內(nèi)。內(nèi)容包括思想、學(xué)習(xí)、活動、紀(jì)律、衛(wèi)生。評價方式，各方面評價在各自的基礎(chǔ)上做正負(fù)值加減，讓每位學(xué)生看到自己的進(jìn)步。增強(qiáng)自信心。小組評比，不比成績，比綜合正負(fù)值。

3.發(fā)揮班會的作用

班會要堅持。這需要班主任的智慧?，F(xiàn)實中班會時間，常受學(xué)校活動安排的影響而無法準(zhǔn)時有效實施。因而班主任的堅持與安排才會有班會時間的落實。無法堅持，不能取信于學(xué)生正是班級管理的大忌。

四、注意家庭與社會的影響

經(jīng)濟(jì)社會，個人主義與集體主義的沖突在現(xiàn)實中反應(yīng)很是突出，學(xué)校教育與現(xiàn)實也易造成學(xué)生思想的矛盾。值得注意解決。

比較團(tuán)隊精神與集體主義觀念，團(tuán)隊精神強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，團(tuán)隊協(xié)作。集體主義觀念強(qiáng)調(diào)集體利益。對于小學(xué)教育來說，為了培養(yǎng)學(xué)生社會主義的理想、信念、價值觀，我們在教育教學(xué)實踐中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是集體主義觀念。

五、注意對媒體信息的分析

信息社會，問題與困惑是學(xué)生們每天都要面對的。信息分析正是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀的好教材，利用好每日話題利用集體主義觀念加以分析，既利于能力的培養(yǎng)，更促進(jìn)觀念的鞏固與進(jìn)步。

六、守住、保持教育的延續(xù)性持久性

魏書生告訴我們很重要的兩個字叫“守住”，一位班主任的堅持，還有眾多班主任的堅持，才有教育的延續(xù)性、持久性。守住并非易事，需要眾多人的努力。

班級管理是個系統(tǒng)工程，思想指導(dǎo)著行為。民主也好、科學(xué)也好。每種方式都會給學(xué)生以影響。但是追求自由，擺脫約束是人的天性。正確的世界觀會影響終生。