拓展訓(xùn)練對體育課堂管理的啟發(fā)

（東莞中學(xué)松山湖學(xué)校 廣東東莞 523808）

引言

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，人們對身體健康狀況的關(guān)注日漸增強(qiáng)。當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)的體育課堂教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生在課堂中的體驗枯燥無味甚至是痛苦的，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)中存在諸多的難管理的問題。本文把拓展訓(xùn)練的部分管理方法融入到中學(xué)體育教學(xué)管理中，根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)管理需要，提供一些效果明顯、操作性強(qiáng)的建議。[1]

一、研究方法

文獻(xiàn)資料法:本文查閱了有關(guān)拓展訓(xùn)練的文獻(xiàn)資料，對拓展訓(xùn)練的管理方法與體育課堂管理進(jìn)行聯(lián)系，提出有效改善體育課堂管理的方法。[2]

二、研究結(jié)果與分析

1.團(tuán)隊建設(shè)——讓學(xué)生成為管理者

團(tuán)隊建設(shè)是指為了實現(xiàn)團(tuán)隊績效及產(chǎn)出最大化而進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計及人員激勵等團(tuán)隊優(yōu)化行為。[3]

多數(shù)拓展訓(xùn)練都把團(tuán)隊建設(shè)作為第一個體驗的項目，原因就是通過團(tuán)隊建設(shè)，讓學(xué)員相互管理或自我管理，保障接下來的各個項目的順利開展。團(tuán)隊建設(shè)一般分為分組、基礎(chǔ)建設(shè)、文化建設(shè)和團(tuán)隊展示幾個環(huán)節(jié)。

（1）分組

每小組人數(shù)7——15人，老師可以采用報數(shù)、抽撲克牌、拼報紙等方式進(jìn)行分組。分組時要考慮到學(xué)生的性別、身體素質(zhì)、運動能力等方面因素，盡量實現(xiàn)均衡分組。

（2）基礎(chǔ)建設(shè)

隊長，全面負(fù)責(zé)小組工作；副隊長，協(xié)助隊長工作，主要負(fù)責(zé)本組成員課堂常規(guī)管理；安全員，負(fù)責(zé)保障本組成員體育課中的安全；秘書，負(fù)責(zé)記錄每節(jié)課本組的積分和本組成員的課堂狀態(tài)。

（3）文化建設(shè)

包括起隊名、設(shè)計LOGO、確定共同目標(biāo)、選定隊歌及隊、設(shè)計隊形訓(xùn)等。要求以上內(nèi)容要積極向上，不得出現(xiàn)低俗、有攻擊性和負(fù)能量的詞匯。還要把本學(xué)期體育教學(xué)的主要任務(wù)融入其中。

（4）團(tuán)隊展示

完成以上內(nèi)容后，組織學(xué)生進(jìn)行精彩的小組展示并評分，讓學(xué)生體驗用心付出后收獲掌聲和榮耀的感受。如條件允許引導(dǎo)學(xué)生簽署遵守小組領(lǐng)導(dǎo)管理的“協(xié)議”，為今后在課堂中管理做好鋪墊。

2.虧欠感——讓學(xué)生自愿遵守課堂常規(guī)。

虧欠感是一種心理活動，可以是不安，是感動，是愧疚。

體育教學(xué)中課堂常規(guī)包括，遵守上課時間、課堂紀(jì)律、上課服裝、禮儀、課堂安全等方面。在實際課堂中，雖然老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)要求，但似乎一直得不到學(xué)生的重視。利用拓展訓(xùn)練中一些管理方法會有效減少不良情況的出現(xiàn)。

一人犯錯，眾人受“罰”。以小組為單位，小組內(nèi)成員出現(xiàn)不遵守課堂常規(guī)或犯錯行為，除犯錯同學(xué)外其他組內(nèi)成員一起受“罰”。方式可采用一些基本身體素質(zhì)練習(xí)。犯錯同學(xué)無需受“罰”，負(fù)責(zé)監(jiān)督和組織組內(nèi)其他成員做“懲罰”?！皯土P”要適度，老師可根據(jù)學(xué)生實際情況定量，也可循序漸進(jìn)的進(jìn)行累加，老師也可靈活運動語言，可把“懲罰”說成小“獎勵”或者小“后果”等，雖然意思不變，但給聽者的感受完全不同。

此方法不是為了懲罰而“懲罰”，而是為了更好的管理和自我管理。學(xué)生會從自身找問題，從小組中找問題進(jìn)行不斷的修正和改進(jìn)，減少了和老師的對立與矛盾，達(dá)到學(xué)生自我管理的目的。

3.競爭——讓學(xué)生自愿參與，不再偷懶。

競爭作為一種社會性刺激，會對個體產(chǎn)生一系列心理需要和行為活動。個體的需要多種多樣，處于競爭條件下，人們的自尊需要和自我實現(xiàn)的需要更為強(qiáng)烈，對于競賽活動將會產(chǎn)生更加濃厚的興趣，克服困難的意志更加堅定，爭取成功的信念也更加堅強(qiáng)。個體將動員一切力量，全力以赴，充分發(fā)揮內(nèi)在潛力與創(chuàng)造力，力爭使自己在競爭中立于不敗之地。

根據(jù)競爭心理有著喚起動機(jī)，超常發(fā)揮；應(yīng)激狀態(tài)，全身動員；知己知彼，揚長補(bǔ)短等特點，結(jié)合團(tuán)隊建設(shè)分組情況，在體育課中設(shè)立競爭機(jī)制，對課堂管理有著積極的作用。

（1）積分讓競爭一目了然

在整個體育教學(xué)課堂中，設(shè)立積分制度，違反制度的扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)良好的給予相應(yīng)的加分，讓競爭更加直觀，刺激學(xué)生的競爭意識。

（2）排名可激起競爭意識

排名是可以直接體現(xiàn)出成績最有效的方法之一，這里提到的排名不是個人名次，而是小組的集體名次。

每個人的運動能力都有或多或少的差異，體育課中不難觀察出，運動能力強(qiáng)的同學(xué)表現(xiàn)欲望也強(qiáng)烈，在表現(xiàn)的同時練習(xí)次數(shù)和運動強(qiáng)度自然就會增加，這類同學(xué)的名次無疑是一直靠前的；而運動能力弱的同學(xué)則相反，這些同學(xué)的名次無疑是靠后的，強(qiáng)調(diào)個人名次只可能使強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱。而利用小組名次來體現(xiàn)競爭，反應(yīng)出來的情況則不同。

4.獎勵機(jī)制——讓學(xué)生努力實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)

獎勵是對團(tuán)體的一種"刺激"，使得他們得到一種精神或力量。拓展訓(xùn)練中幾乎每個環(huán)節(jié)都會有相應(yīng)的獎勵，促使參與者共同協(xié)作，努力拼搏，取得更好的成績。體育課堂中有了競爭的基礎(chǔ)，再加上獎勵，學(xué)生會在課堂中表現(xiàn)的更為積極，為了實現(xiàn)目標(biāo)動力十足。

結(jié)語

把拓展訓(xùn)練中的管理方法和體育教學(xué)管理相結(jié)合，可以有效提高體育教學(xué)質(zhì)量；改善師生關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的意識，有利于體育課的管理。

[1]錢永健.拓展訓(xùn)練[M].北京：企業(yè)管理出版社，2012：p111～123.

[2]李岡豳.做最好的拓展培訓(xùn)師[M].北京：企業(yè)管理出版社，2017：p58～62.

[3]張付山.班級體驗式心理拓展活動100例[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2014：p290～291.