創(chuàng)新德育課程彰顯育人特色

（廣東省湛江市坡頭區(qū)第一小學(xué) 廣東湛江 524000）

在多年的教育工作和不斷探索過(guò)程中，我校逐漸確立起“以學(xué)生為本，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，為教師搭建教育平臺(tái)”的全新教育理念。并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也堅(jiān)持了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)建設(shè)工作的投入，這對(duì)于校園建設(shè)和課程教育的開(kāi)展有著極大幫助。在校園教育環(huán)節(jié)中，德育教育是最為基本的課程，也可以說(shuō)德育課程是每一項(xiàng)學(xué)科的教育基礎(chǔ)，但是一直以來(lái)，很多教師和學(xué)生并沒(méi)有對(duì)這一課程的教育引起關(guān)注，甚至質(zhì)疑這門(mén)課程開(kāi)展的必要性。針對(duì)這種情況，本文就將針對(duì)德育課程的教育展開(kāi)研究，進(jìn)一步分析創(chuàng)新策略，從而實(shí)現(xiàn)在根本環(huán)節(jié)中體現(xiàn)育人特色。

一、當(dāng)前我國(guó)德育課程中存在的主要問(wèn)題

1．課堂中的德育教育理念滯后

雖然我國(guó)的教育改革工作正處于較快的發(fā)展階段，并且學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)德育知識(shí)進(jìn)行接觸的機(jī)會(huì)也在不斷增加，但是在實(shí)際教育領(lǐng)域中，學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)和課程的理解還處于剛剛起步的初級(jí)階段，因此對(duì)于德育教育的重視程度還嚴(yán)重不足[1]。尤其是在德育課程的發(fā)展中，教師和學(xué)生對(duì)于日常生活或是學(xué)習(xí)上涉及的德育教育并沒(méi)有重視，這就使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中并沒(méi)有樹(shù)立起科學(xué)的德育觀念。特別是當(dāng)前受到應(yīng)試教育影響仍然比較嚴(yán)重，所以廣大教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，也將重點(diǎn)的放在了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和發(fā)展上，德育學(xué)科作為一門(mén)不參與升學(xué)考試的課程，學(xué)生和教師的態(tài)度都存在十分明顯的偏差。

2．校園中的德育課程設(shè)置不完整

在當(dāng)前的校園建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，雖然也可以對(duì)德育資源進(jìn)行收集和傳播，但是在實(shí)際教育工作過(guò)程中仍然存在很多的問(wèn)題[2]。第一，校園領(lǐng)域中的德育資源分布相對(duì)來(lái)講比較散亂。由于我國(guó)大部分校園的建設(shè)過(guò)程中，并沒(méi)有建立起系統(tǒng)性的德育教育平臺(tái)或是資源庫(kù)，因此大部分的德育信息和知識(shí)都處于相對(duì)散亂的狀態(tài)，廣大教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須要消耗大量的時(shí)間和精力，對(duì)我們的教育工作帶來(lái)了很大的困難，工作效率和質(zhì)量也會(huì)因此受到相應(yīng)的影響。第二，由于人們對(duì)德育問(wèn)題的研究，尤其是校園德育教育工作研究仍然處于發(fā)展階段，因此教育工作者進(jìn)行德育資源的搜索過(guò)程中，教育工作者往往并不能得到有效地收獲，同時(shí)還浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，收集的和課堂中應(yīng)用的德育資料沒(méi)有教育的價(jià)值和意義，也是對(duì)工作水平和效率的一大考驗(yàn)。

二、對(duì)德育課程進(jìn)行創(chuàng)新的有效策略

1．開(kāi)展豐富的德育教育活動(dòng)

筆者所在的學(xué)校在去年舉辦了特色班級(jí)文化活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，成功在我校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程、禮儀課程、電影課程、欣賞課程、講座課程、實(shí)踐性課程等學(xué)生感興趣的課程，這些課程的開(kāi)展不僅體現(xiàn)了教學(xué)形式的豐富性、育人性，同時(shí)更是為廣大學(xué)生提供了舒適、積極的學(xué)習(xí)氛圍，在此種環(huán)境下，學(xué)校的育人功能也將更為有效的發(fā)揮。在對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中還可以將范圍進(jìn)行擴(kuò)展，分為校本課程、班級(jí)課程還有家長(zhǎng)課程，除了在課堂教育中進(jìn)行常規(guī)的學(xué)科滲透，學(xué)?；虬嗉?jí)還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，明確其要培養(yǎng)的品質(zhì)或要形成何種素養(yǎng)，更有針對(duì)性地去開(kāi)設(shè)德育課程。這也將在很大程度上體現(xiàn)德育課程的豐富性、功效性。在筆者所在的學(xué)校，一些班級(jí)除了校本課程，還創(chuàng)新性地開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程、禮儀課程、電影課程、欣賞課程、講座課程、實(shí)踐性課程等等，又如學(xué)校針對(duì)本校的德育理念或文化特色，開(kāi)設(shè)某些課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行陶治在此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，需要我們落實(shí)以下幾個(gè)工作：首先就是在班級(jí)的前后黑板上懸掛上具備德育教育意義的標(biāo)語(yǔ)，這樣學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是日常生活中，只要在班級(jí)中就可以時(shí)刻觀察到標(biāo)語(yǔ)，有效發(fā)揮標(biāo)語(yǔ)的激勵(lì)作用。其次還應(yīng)該在班級(jí)中設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)角。在學(xué)習(xí)角中可以放置各個(gè)學(xué)科的讀物，讓學(xué)生在課余時(shí)間養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。并且在此環(huán)節(jié)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中記錄下自己喜歡的內(nèi)容，或是將自己的最喜歡的格言摘抄在班級(jí)后面的板報(bào)上，讓格言激勵(lì)自己的同時(shí)還能激勵(lì)其他同學(xué)。最后還可以開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)文化評(píng)比工作。在開(kāi)展工作之前，教師應(yīng)該制定一個(gè)主題，這樣學(xué)生才能根據(jù)主題進(jìn)行研究，最終在大家的共同努力下創(chuàng)建最具特色和個(gè)性的文化形式[5]。

2．強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升育人工作的實(shí)效性

高素質(zhì)的教師是當(dāng)前德育教育的中堅(jiān)力量，因此建立起具備高素質(zhì)和教育水平的師資隊(duì)伍對(duì)于提升德育工作的開(kāi)展有著十分顯著的幫助作用。

學(xué)校在實(shí)際發(fā)展環(huán)節(jié)中，應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前教師的實(shí)際情況，結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)的要求，并對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行明確，制定相應(yīng)的教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)此種方式，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)型教師的針對(duì)性培訓(xùn)，幫助廣大教師指定更準(zhǔn)確的教育方案和發(fā)展方向，從而為廣大教師的個(gè)性化建設(shè)提供更大的幫助。在教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，師德是最教師最寶貴的品質(zhì)，更是教師教育工作開(kāi)展的主要核心。因此在教師的日常工作中，學(xué)習(xí)也要注重對(duì)師德建設(shè)工作的重視程度，確保在行動(dòng)上落實(shí)，校園制度上也能為廣大教師提供更大的保障[6]。

3．開(kāi)展相應(yīng)的德育活動(dòng)，對(duì)德育教育工作基礎(chǔ)進(jìn)行完善

在校園學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，積極的德育教育活動(dòng)能為學(xué)生提供幫助，并且促進(jìn)學(xué)生德育思想的形成和完善[7]。針對(duì)這種情況，廣大教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想問(wèn)題，從而有針對(duì)性根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題制定德育教育活動(dòng)方案，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能學(xué)習(xí)到更多的德育問(wèn)題，同時(shí)還將在參與活動(dòng)的過(guò)程中形成相應(yīng)的德育意識(shí)，這對(duì)于今后其他學(xué)科課程教育的開(kāi)展也將起到有效的幫助，實(shí)現(xiàn)了德育教育的基礎(chǔ)性教育作用。

4．開(kāi)展養(yǎng)成教育的相關(guān)主題活動(dòng)

為了確保廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，學(xué)校的德育教育開(kāi)展中應(yīng)該采取廣大小學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展更具備特色養(yǎng)成教育活動(dòng)。比如在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)置一些誦讀《學(xué)生養(yǎng)成教育三字歌》等內(nèi)容，更好的將原本枯燥的教育方式轉(zhuǎn)變成更具備活躍性的教育方式，從而確保此種教育形式演變?yōu)楦型晟频男袨榱?xí)慣。

此外，還可以在學(xué)校日常生活中舉辦一些辯論賽，比如我校日前就舉辦了一場(chǎng)以《善意的謊言是謊言嗎？》為辯題的德育活動(dòng)，在活動(dòng)中，正方觀點(diǎn)為善意的謊言是謊言，反方觀點(diǎn)的是善意的謊言不是謊言。在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，雖然雙方對(duì)于這個(gè)辯題都各自的見(jiàn)解，但是最終大家也達(dá)成了一致的間接，就是誠(chéng)實(shí)守信是很重要的。通過(guò)這項(xiàng)德育教育活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)德育課程的認(rèn)識(shí)也更加深刻，對(duì)于學(xué)生德育能力的提升也有著明顯的幫助。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的教育工作中，德育教育雖然不是一門(mén)考試課程，但是任何一門(mén)課程教育開(kāi)展的基礎(chǔ)都離不開(kāi)德育課程，為此無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)這門(mén)課程教育引起重視。近年來(lái)，我校嚴(yán)格遵守以學(xué)生為本的教育理念，始終將德育教育工作放在最重要的環(huán)節(jié)。因此希望在本文研究下，能使廣大教育工作者對(duì)德育課程教育有著更全面的認(rèn)識(shí)，將創(chuàng)新工作落實(shí)在實(shí)際教育中，積極發(fā)揮育人作用。

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[2]于天紅.構(gòu)筑高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育德育課程平臺(tái)的可行性[J].青年與社會(huì),2013,51(31):136-136,137.

[3]唐亦曉.關(guān)于中等職業(yè)院校德育課程的教學(xué)創(chuàng)新[J].教育界,2013,62(36):40-40.

[4]鄧向東.創(chuàng)新活動(dòng)性德育課程 讓德育煥發(fā)生命力[C].//第二十屆京津滬渝四市區(qū)德育研討會(huì)論文集.2014,59(2):420-423.

[5]陳文嫻.淺談中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)模式的創(chuàng)新措施[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2016,80(42):109.