學習踐行井岡山精神，提高當代大學生黨員修養(yǎng)

（桂林理工大學 廣西桂林 541000）

一、井岡山精神的歷史背景與內(nèi)涵

1．井岡山精神的歷史背景

1927年秋收起義失利后，以毛澤東、朱德為代表的中國共產(chǎn)黨人在中國革命處于低潮的危難之際，審時度勢，果斷決策，放棄了進攻中心城市長沙的原計劃，率領(lǐng)起義部隊轉(zhuǎn)向敵人統(tǒng)治力量較弱、革命基礎(chǔ)較好的井岡山地區(qū)，在井岡山創(chuàng)建了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，點燃了革命的星星之火，開辟出了一條農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，并同時培育了偉大的井岡山精神。

毛澤東既是井岡山精神的主要創(chuàng)始人，又是最早提出井岡山精神的黨和國家領(lǐng)導人。1965年，毛澤東同志重上井岡山，語重心長地說：“井岡山的革命精神不要丟了?！?972年，鄧小平同志在對井岡山進行參觀訪問的過程中，亦是語重心長地講到：“井岡山精神是寶貴的，應當發(fā)揚?！苯瓭擅裢?989年10月在井岡山考察時也強調(diào)：“中國革命的勝利離不開井岡山精神，實行改革開放，建設(shè)有中國特色社會主義，同樣需要發(fā)揚井岡山精神?！?003年8月胡錦濤同志在江西考察時著重指出：“偉大的井岡山精神集中反映了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風”，“讓井岡山精神大力發(fā)揚起來?！绷暯娇倳浉窃谑曛畠?nèi)（2006年、2008年和 2016年）三上井岡山并且指出：“井岡山是中國革命的搖籃。井岡山時期留給我們最為寶貴的精神財富，就是跨越時空的井岡山精神?！秉h的歷代領(lǐng)導人都對培育和弘揚井岡山精神作了精辟的論述和重要的指示，闡明了井岡山精神的歷史地位與作用。

2．井岡山精神的內(nèi)涵

從某種意義上說，井岡山精神， 是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人把馬克思列寧主義基本原理與中國革命的具體實踐相結(jié)合而培育的一種偉大革命精神，是中華民族精神和時代精神相結(jié)合的典范，是批判舊世界、建設(shè)新世界的強大思想武器，是中國共產(chǎn)黨和中國人民極其寶貴的精神財富。

同時，井岡山精神不是中華民族精神的簡單復制，它是中華民族精神與馬克思主義、共產(chǎn)主義思想相統(tǒng)一的結(jié)晶，它注入了馬克思列寧主義、毛澤東思想的科學內(nèi)容，注入了中國革命的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，井岡山精神達到了無產(chǎn)階級價值理想的新層面，展現(xiàn)了共產(chǎn)主義的崇高理想，是當代中國的民族精神。引導當代大學生學習踐行井岡山精神，是新形勢下加強當代大學生黨性教育，培養(yǎng)和造就新時代有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的迫切需要。

二、大學生黨員學習與踐行井岡山精神的意義

井岡山精神作為中國共產(chǎn)黨革命精神的重要源頭，井岡山精神與蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神一脈相承，共同構(gòu)成了中國共產(chǎn)黨歷史上的精神序列，是中國共產(chǎn)黨人永不枯竭的精神動力和力量源泉。作為序列精神最頂層位置的井岡山精神，是促進當代大學生黨員提高黨性修養(yǎng)，推動大學生黨員教育內(nèi)容不斷創(chuàng)新的必要。

1．幫助大學生黨員樹立理想堅定信念

信念是一種力量。理想信念， 是支撐一個民族奮發(fā)向上， 追求進步的精神動力。井岡山軍民就是依靠崇高的理想和堅定的信念，進行了百折不撓的英勇戰(zhàn)斗，克服了一個個艱難險阻，粉碎了敵人一次次的“進剿”和“會剿”，開辟了中國革命的勝利。以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人堅信“星星之火， 可以燎原”。今天， 我們建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化國家， 實現(xiàn)中華民族的偉大復興，仍然必須具有這種理想和信念。大學生黨員任重而道遠， 他們會遇到許多挑戰(zhàn)和困難， 只有自覺地用井岡山精神武裝自己， 在任何時候， 任何情況下， 都能滿懷信心，從容應付一切挑戰(zhàn)， 立于不敗之地。

2．幫助大學生黨員樹立正確的人生價值觀

在井岡山斗爭時期以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士樹立了“真心實意地為群眾謀利益”、“把人民的解放和幸福、祖國的獨立和繁榮作為自己的最高價值”的人生價值觀， 這對大學生而言， 具有極大的震撼作用。

當代大學生黨員的人生觀價值觀總體上看， 是積極向上的，但也明顯表現(xiàn)出價值取向的功利化， 誠信意識淡薄、艱苦奮斗精神淡化、價值目標的短期化等傾向。作為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的大學生，要使自己健康成長，為社會主義事業(yè)貢獻自己的力量就必須樹立為人民服務的人生價值取向， 樹立人與自然和諧發(fā)展的價值觀和可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。

3．培養(yǎng)大學生黨員服務人民的意識

井岡山精神中包涵著心系群眾、服務人民的無私奉獻精神。井岡山斗爭時期異常險惡的斗爭環(huán)境中， 紅軍將士抱定全心全意為人民服務的宗旨， 以堅忍不拔的毅力， 與窮兇極惡的敵人展開殊死的斗爭。關(guān)心群眾疾苦，密切聯(lián)系群眾， 一切從人民群眾的根本利益出發(fā)是井岡山精神的靈魂， 也是井岡山革命根據(jù)地得以發(fā)展壯大根本原因所在。

所以， 井岡山斗爭中形成的密切聯(lián)系群眾， 服務人民優(yōu)良傳統(tǒng)，在今天的高校大學生黨員中樹立服務人民的意識依然發(fā)揮著重要的榜樣作用。堅持走群眾路線最重要的就是要密切聯(lián)系群眾。大學生黨員在與人民群眾的接觸中可以使自己的所學得到充分的運用和實踐的檢驗。

4．幫助大學生黨員培養(yǎng)艱苦奮斗的作風

艱苦奮斗不僅是我們黨的光榮傳統(tǒng)， 也是中華民族的傳統(tǒng)美德，是井岡山精神的重要內(nèi)容。當代的大學生黨員大都出生在20世紀90年代，他們當中大部分人不懂得革命的艱辛、創(chuàng)業(yè)的艱苦，對今天幸福生活的創(chuàng)造過程缺乏實質(zhì)性了解，對艱苦奮斗的精神實質(zhì)缺乏全面深入的認，缺乏吃苦耐勞精神， 享樂主義、自由主義思想嚴重，少數(shù)學生意志薄弱， 進取心不足。

學習踐行井岡山精神，讓大學生黨員認識到艱苦奮斗的本意是人們不畏艱難困苦， 進行堅持不懈的斗爭。中華民族正處于騰飛和振興時期， 艱苦奮斗精神仍然是激勵大學生黨員建設(shè)全面小康社會的思想動力。

5．推動大學生黨員實事求是，不斷創(chuàng)新

弘揚井岡山精神，有助于培養(yǎng)大學生黨員實事求是的作風和理論聯(lián)系實際的學風。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。我們正在進行的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是一項前無古人的事業(yè)，這條路不可能一帆風順，這就要求作為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的當代大學生黨員，必須積極開拓、勇于創(chuàng)新，才能披荊斬棘闖出新路。

三、大學生黨員學習與踐行井岡山精神的路徑

大學是傳播我黨優(yōu)秀文化和精神財富的重要陣地，學習踐行井岡山精神，提高大學生黨員修養(yǎng)，是做好大學生黨員思想引領(lǐng)工作的一個重要課題，高校應該以新形式、新辦法、新手段、新載體扎實有效做好這方面的工作。具體路徑如下：

1．將井岡山精神融入校園文化建設(shè)

通過推廣以井岡山精神為核心的校園文化，是高校培育當代大學生黨員弘揚與傳承井岡山精神的有效途徑。

首先，井岡山精神可以通過紅色事跡、紅色歌曲、紅色文化作品等展現(xiàn)出來；在校園內(nèi)舉辦井岡山精神為主題的文藝匯演、辯論賽、歌唱活動、詩歌朗誦和征文等活動。通過對井岡山精神宣傳，升華和堅定當代大學生黨員的人生理想信念。

其次，注重網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，用井岡山精神武裝網(wǎng)絡(luò)陣地。充分結(jié)合大學生對學習的積極性和對網(wǎng)絡(luò)的興趣，用深刻的革命真理、生動的革命故事、動人的紅革命歌曲賦予其生命力和吸引力，賦予紅色教育時代特色和新的內(nèi)涵。

2．將井岡山精神與黨員實踐活動相結(jié)合

社會實踐也是弘揚井岡山精神、培育井岡山精神的有效途徑。高校要通過社會實踐，組織大學生黨員對革命斗爭遺址進行實地參觀、考察，使他們身臨其境，感受到革命先輩斗爭的艱苦卓絕、勝利果實的來之不易，激發(fā)其愛國熱情，增強其社會責任感和歷史使命感，培養(yǎng)實事求是、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神。

有條件的高?？衫煤罴?、節(jié)假日組織學生參觀革命博物館等愛國主義教育基地，瞻仰革命遺址，祭掃烈士園林，緬懷革命烈士；帶領(lǐng)學生重走紅軍路；組織學生深入老區(qū)進行 “三下鄉(xiāng)” 活動，不僅可以滿足老區(qū)人民對文化、衛(wèi)生、科技的需要，老區(qū)豐富的紅色文化資源也可以給 “三下鄉(xiāng)” 的學生以強烈的震撼和最直接有效的教育，其效果是平時課堂教學和校園文化熏陶難以達到的，這對指引大學生學習踐行井岡山精神有著不可替代的作用。

3．將井岡山精神與黨校課程相融合

黨校課程是培養(yǎng)大學生黨員黨性修養(yǎng)，提高黨員意識的重要渠道，是培育大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的主要途徑。高校可以根據(jù)黨校課程的課程特點和教學大綱的要求，編制以井岡山精神教育為主要內(nèi)容的教學輔導材料進行教學，從歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的角度將井岡山斗爭的歷史和井岡山精神納入其中，在課堂上給學生黨員講解。理論灌輸?shù)闹饕緩接? 課堂教學、專題報告、電影電視片、文藝讀物、利用網(wǎng)絡(luò)平臺等。

總之， 通過將井岡山精神教育的“三進”——進教材、進課堂、進頭腦，使學生對井岡山精神與中華民族精神有深刻的理解和把握，培養(yǎng)深厚的民族情感，增強自尊、自信、自強的民族精神；幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀和崇高的理想信念。

結(jié)語

井岡山精神是偉大民族精神的升華，是永恒的精神。我們要大力弘揚井岡山精神，把歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來， 培養(yǎng)當代大學生黨員樹立遠大理想、堅定信念， 樹立為人民服務的人生價值取向，牢記全心全意為人民服務的宗旨，保證艱苦奮斗的優(yōu)良作風。同時，井岡山精神也是中華民族精神的重要組成部分，具有強大的生命力。在高校黨員教育中具有重要的現(xiàn)實價值。所以， 當代大學生黨員要學習井岡山精神，弘揚井岡山精神，用井岡山精神武裝自己的頭腦， 為我們當前進行的全面小康社會建設(shè)多做貢獻。

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[2]肖云嶺.井岡山精神在高校思想政治教育中的價值[J].教育與職業(yè),2007,(8).

[3]黃惠運.新時代條件下傳承弘揚井岡山精神的對策建議[J].井岡山大學學報（社會科學版),2017,38(1).