初中政治課堂學生思維能力的培養(yǎng)

（山西省晉城市陽城縣北留鎮(zhèn)北留中學 山西晉城 048102）

初中教育階段，與其他學科偏重于知識點和技能的傳授相比，初中政治的教學重點在于對學生思維能力的培養(yǎng)。初中政治課程是學生的一種全新體驗，在課堂上需要結合政治課程的特點，把教育重心放在對學生思維能力的引導上，從而讓學生更好地理解課程的內容。所以，在實際的教學工作當中，應當聯(lián)系教學實際，探索符合初中政治特點的教學模式，同時滿足素質教育的相關理念提出的要求，改變以往的教學方法，革新傳統(tǒng)的教學模式，并且積極的探索新的教育手段，最終做好初中政治的教育工作。總而言之，初中政治教學對于學生思維能力的培養(yǎng)提出了較高的要求，應予以重視。

一、引導學生積極思考，主動提問

1．學而不思則罔,思而不學則怠。在課堂上，學習新的知識是一方面，更為重要的是積極主動思考，探究知識的本源，不僅真正理解了知識，也鍛煉了思維能力。要說最能體現思維過程的，莫過于多提問了，特別是提出高質量的問題。善于提出問題正是主動思考的結果。所以，在初中政治教學中要鼓勵學生主動思考，提出的問題都問到點子上，排除認知中的誤區(qū)，訓練發(fā)散的思維能力。如八年級《心有他人天地寬》這堂課中， 教師可啟發(fā)學生提出以下問題：① 為什么要學會換位思考？② 生活中學會換位思考會產生什么結果？③ 學會尊重他人和自己的意義在哪？等等，在踴躍提問的教學氛圍中，學生紛紛開動腦筋積極思考，極大地提高了主動思維的能力。[1]

2．堅持不懈地引導，幫助學生養(yǎng)成主動思考的習慣。良好的思維習慣的養(yǎng)成離不開教師的循循善誘，在教學過程中，要讓學生明白：遇到學習上的困阻時，不可畏難退卻或一味等著老師給出答案，要有自己主動思考的過程，有意識地養(yǎng)成分析、思考的能力。在學生實在沒有思緒的時候，教師再適當地給予提示或者提供一種思路，讓學生循著提示完成問題的整個思考過程，如此這般，對于學生的思維能力的培養(yǎng)必然是大大有益的。[2]

二、善用課堂、教材、練習訓練思維能力

1．設置課堂討論。在課堂上，對于具體問題把學生分小組討論，讓思維的火花在討論中碰撞，這無疑是最好的訓練思維的方式。在初中政治教學中，基于知識點的要求，創(chuàng)設合適的場景，讓學生激烈討論，鼓勵學生思考，必要時教師給予提示，讓學生在討論中加深對問題的理解，讓知識在討論中豐富增長，又可使學生分析、思考能力得到訓練和提高。例如，在講到《誠信做人到永遠》這一課時，可以讓學生去列舉生活中自己知道的誠信做人的故事，并且討論上面列舉的故事，讓學生們從故事中得出對誠信的理解。在討論中，同學們開拓了看問題的角度，還學會了從不同層面去思維的方法。

2．善用教材案例，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。新課改下，初中政治教材的內容也在不斷豐富，為了切合素質教育理念的要求，改版后的教材增加了大量的政治案例，與之相匹配的還有思考題。教材要求學生對案例傳遞的信息充分解讀，再結合自己掌握的知識，對思考題進行論證、分析和解答。這種結合生活實際而又豐富生動的案例分析題是培養(yǎng)學生思維能力的最好工具，所以要充分利用教材里的案例材料，以經典習題為范例，仔細講解，讓學生揣摩思考的過程，并且理解和掌握，使學生在解決實際問題中擁有清晰的思維能力。

3．通過課后練習訓練思維能力。做好初中政治的課后練習，一方面可以幫學生鞏固和理解政治基礎知識，打牢了初中政治的基礎，在此之上才能解決更為復雜的題目，如此一來也鍛煉了思維的發(fā)散性和靈活性。對于練習，要讓其發(fā)揮顯著的效果。以多選題性為例，可以用小技巧選出正確答案，但對于每一個選項還是要弄清楚對在哪里錯在哪里，這樣才達到了練習的目的。練習還要有針對性和目的性。例如，根據班級學生的具體學習情況，設計對應的題型，通過對解題思路的反復訓練，達到培養(yǎng)思維能力的目的。一般像選擇題可以訓練學生的對比思維能力，案例材料題可訓練學生的理解分析能力，簡答題可訓練學生的歸納、總結能力等。另外，梳理教材的知識結構，歸納知識點，總結學習的心得也是鍛煉思維能力的一種重要方法，對教學內容進行精煉，剔除重要知識點，找出學習的規(guī)律，理順知識點間的關聯(lián)關系，讓學生對所學知識有一個全面的、系統(tǒng)的、清晰的概念，做到胸有成竹。每堂課后進行小結，記下學習心得，養(yǎng)成習慣，最終對思維能力的培養(yǎng)幫助將十分之大。[3]

總之，初中政治教學對于學生思維能力的培養(yǎng)十分重要。不管是后續(xù)的求學階段，還是最終步入社會，良好的思維能力都是一個人所必不可少的。在這一點上，政治教學所發(fā)揮的作用是十分顯著且重要的。因此，初中政治教師對于學生的進步成長，獲得有益的知識，具備良好思維能力，負有重要的責任。

[1]巴桑普赤. 初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力[J]. 學周刊, 2014(17):226-226.

[2]馬明華. 初中政治教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J]. 課程教育研究, 2016(6):47-47.

[3]高屏霞. 淺談初中思想政治課如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力[J].中華少年, 2015(11):101-101.