淺析愛(ài)國(guó)主義教育在初中思想品德課堂滲透中的困境和解決策略

（上海民辦張江集團(tuán)學(xué)校 上海 201203）

愛(ài)國(guó)主義，作為一種崇高的思想品德，是在歷史發(fā)展的過(guò)程中不斷形成和發(fā)展起來(lái)的。初中思想品德課堂中想要滲透愛(ài)國(guó)主義的情感教育，既要融入時(shí)代精神，突出時(shí)代特征；又要結(jié)合學(xué)情，和中學(xué)生的思想特征進(jìn)行教育，任何脫離以上兩種情況的教育都會(huì)使愛(ài)國(guó)主義教育淪為空談。

一、愛(ài)國(guó)主義教育在初中思想品德課堂滲透中的困境

初中生是朝氣蓬勃的一代，是自我意識(shí)慢慢凸顯的一代，他們有著無(wú)盡的求知欲和信息獲取途徑，但又由于三觀未完全形成，容易受到不良風(fēng)氣的影響，加強(qiáng)對(duì)他們的愛(ài)國(guó)主義教育，有利于更好地激發(fā)他們把學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

我們必須重視以下幾種愛(ài)國(guó)主義教育滲透過(guò)程中的困境，并探討解決策略。

1．三維目標(biāo)架構(gòu)的偏駁，使情感教育淪為空談

在三維目標(biāo)中，情感目標(biāo)的達(dá)成更能說(shuō)明一堂思想品德課是否是成功的課堂。而由于部分思想品德課教師對(duì)三維目標(biāo)架構(gòu)的偏駁，導(dǎo)致一堂課結(jié)束，學(xué)生們只掌握了一定的理論知識(shí)，談不上情感的滲透，更談不上行動(dòng)的表達(dá)與踐行。例如在滬教版的九年級(jí)上冊(cè)思想品德書(shū)中的第一課，專(zhuān)門(mén)有一框題在講愛(ài)國(guó)主義，有的老師們理論講的很清楚，含義、內(nèi)容、特征以及怎么做都講到了，唯獨(dú)少了愛(ài)國(guó)主義相關(guān)的情感熏陶，這種照搬教材的愛(ài)國(guó)主義教育，很難讓學(xué)生有一定的感觸和啟發(fā)，難以形成情感共鳴的課堂，情感教育完全淪為空談。

2．以教師為“主體”的思想品德課堂，缺乏應(yīng)有的活力

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，搜尋相關(guān)案例和信息，越來(lái)越快速、便捷，教師們的課堂形式越來(lái)越多樣化，詳實(shí)的數(shù)據(jù)資料、圖片，豐富的視頻展播，無(wú)不吸引著學(xué)生們的眼球，很多學(xué)生對(duì)思想品德課堂的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)覺(jué)得思想品德課是以政治“說(shuō)教”為主的課堂，是無(wú)聊乏味的課堂，變的開(kāi)始喜歡思想品德課。但當(dāng)所有的工作都以教師為“主體”，學(xué)生被動(dòng)去觀賞圖片和視頻，更多的情況下，這種課堂多了趣味性，少了啟發(fā)性和活力，熱鬧看完，一堂課也就結(jié)束了。

3．脫離現(xiàn)實(shí)和質(zhì)疑的愛(ài)國(guó)主義教育，難以達(dá)成知行統(tǒng)一

脫離現(xiàn)實(shí)的教學(xué)是站不住腳的。記得在講愛(ài)國(guó)主義的特征是，有學(xué)生笑虐地表示，熱愛(ài)祖國(guó)就是熱愛(ài)共產(chǎn)黨。如果只是簡(jiǎn)單地處理，勢(shì)必適得其反。所以，筆者做了兩方面的處理，一方面從中共的發(fā)展說(shuō)起，不回避問(wèn)題，也堅(jiān)決讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不能用特殊來(lái)代替全部，認(rèn)識(shí)到中共執(zhí)政后中國(guó)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到中共反腐執(zhí)政的決心；另外一方面，從時(shí)間的縱深發(fā)展說(shuō)起，與封建時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義相比，與資本主義社會(huì)的愛(ài)國(guó)主義相比，社會(huì)主義時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義具有鮮明的時(shí)代性。

在出現(xiàn)國(guó)際爭(zhēng)端問(wèn)題的新聞講評(píng)上，部分學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情被激發(fā)，他們飽含熱情，甚至失去理智地去質(zhì)疑國(guó)家的反應(yīng)。筆者沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地去制止他們，而是肯定他們對(duì)國(guó)家熱愛(ài)的基礎(chǔ)上，和他們一起分析其中的利弊，引導(dǎo)他們理性愛(ài)國(guó)。

二、解決愛(ài)國(guó)主義教育在思想品德課堂滲透中的困境的策略

解決愛(ài)國(guó)主義教育在思想品德課堂滲透中的困境，筆者想談?wù)勔韵麓譁\的見(jiàn)解。

1．注重教學(xué)設(shè)計(jì)，重視情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在思想品德課堂上，愛(ài)國(guó)主義教育的滲透，必須依靠情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此對(duì)于三維目標(biāo)的架構(gòu)，教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)出教師的心意，既要有靈活多樣化的教學(xué)方式和方法，又不能缺少情感的熏陶和渲染。

在講到公共生活需要秩序的部分，不僅要講公共秩序的概念、類(lèi)型，更要有實(shí)例論證公共秩序是否井然有序既關(guān)系到公眾的切身利益，也關(guān)系到社會(huì)的文明程度，亦是一個(gè)人是否具有社會(huì)公德的表現(xiàn)。

而在講井岡山精神、長(zhǎng)征精神時(shí)，也必須結(jié)合新的時(shí)代背景去講解，一方面要有更多的素材去充實(shí)，另一方面也要拓展兩種精神新的內(nèi)涵，有更全面的講解。

2．增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，教師起必要的引導(dǎo)作用

有些教師在進(jìn)行思想品德課的課堂授課時(shí)，往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要這節(jié)課我的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，就已經(jīng)很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，至于學(xué)生有多大程度的情感熏陶，很少去顧及。

一方面，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的啟發(fā)和思考時(shí)間。例如某次聽(tīng)課在講到作為公眾人物的網(wǎng)球名將李娜，常常會(huì)在公開(kāi)場(chǎng)合有些過(guò)激言論，證明她是不愛(ài)國(guó)的。大家怎么看待這個(gè)問(wèn)題時(shí)，授課老師在短暫時(shí)間得不到回應(yīng)后，就開(kāi)始了自己的解說(shuō)，使得原本很有價(jià)值的設(shè)問(wèn)沒(méi)有真正發(fā)揮出它的作用。

另一方面，不能讓圖片和視頻牽著鼻子走。教師非常辛苦地準(zhǔn)備了詳實(shí)的圖片和視頻，使課上內(nèi)容變的更加豐富多彩，但是容易陷入兩個(gè)誤區(qū)，大家的注意力或著完全被吸引過(guò)去；或者過(guò)多的沒(méi)有必要的素材占用了大量的課上時(shí)間。所以要選擇適量的、恰當(dāng)?shù)膱D片、視頻充實(shí)課堂，也要注意與學(xué)生的互動(dòng)，做到有所發(fā)問(wèn)，有所啟發(fā)。

增強(qiáng)學(xué)生的主體地位還應(yīng)該做到第三個(gè)方面，那就是，對(duì)很多問(wèn)題的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。和平環(huán)境下，和00后的學(xué)生談愛(ài)國(guó)，必須要有時(shí)代特征。

3．把課本和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，敢于接受學(xué)生的質(zhì)疑

把課本和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，一方面要重視時(shí)事教育，另一方面要結(jié)合學(xué)生的年齡特征。

時(shí)事教育是政治教育的重要組成部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生用全面的、發(fā)展的眼光去關(guān)注國(guó)家大事，感受?chē)?guó)家的進(jìn)步，提升責(zé)任感和使命感。十九大召開(kāi)之際，和學(xué)生們一起解讀十九大報(bào)告，一起談國(guó)家的未來(lái)與發(fā)展，對(duì)他們而言是一次很好的愛(ài)國(guó)主義教育。

要結(jié)合學(xué)生的年齡特征進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。初中生的認(rèn)識(shí)能力正在不斷增強(qiáng)，在現(xiàn)代社會(huì)中，又有豐富地知識(shí)獲取途徑，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)正在不斷增強(qiáng)，愿意表達(dá)自我。因此，教師在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，合理地設(shè)問(wèn)，給予學(xué)生們更多參與課堂的機(jī)會(huì)；不應(yīng)擔(dān)心自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生的積極參與就沒(méi)有教師的不斷成長(zhǎng)。

愛(ài)國(guó)主義教育在思想品德課堂中的滲透任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，而有了教師的精心準(zhǔn)備，有了學(xué)生的用心參與，就一定可以有情感地共鳴和升華。