初中生語文學習優(yōu)化的初步探究

張建邦 孫彥妮

（1.秦漢新城渭城學區(qū) 陜西西咸新區(qū) 712000；2.渭城區(qū)金旭學校 陜西咸陽 712000）

經過六年的小學語文學習，初中學生對學習語文的興趣越來越少，甚至產生厭倦態(tài)度，具體表現(xiàn)在：對字詞音義等基礎知識的學習極度輕視，認為是小兒科，不屑一顧，在實際運用中缺乏規(guī)范、漏洞百出；對語言文字的表達運用感到模糊，不愿受具體的語言習慣約束，對文章的篇章結構、思想表達和立意不清楚，更談不上體會和欣賞；缺少基本的語文素養(yǎng)，不能全面正確的看待生活、觀察生活、體會生活，不會用語言文字表現(xiàn)生活，表達思想，難以從豐富的語文內容中感受中華文化的魅力、提高自己的思想境界、豐富自己的人格，而對洋文化、外來詞、網絡文化、網絡名詞“情有獨鐘”。面對這樣的現(xiàn)狀，作為一名初中教師，我倍感焦急，要改變這種現(xiàn)狀，我個人以為應該加強學生的語文環(huán)境建設，注重學生的語文習慣培養(yǎng)，真正提高學生的語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設語文環(huán)境

環(huán)境是人們學習、生活的一個客觀因素，它對人的影響是潛意識的。學生學習語文的環(huán)境主要包括生活環(huán)境和學習環(huán)境，要加強語文環(huán)境建設就應從這兩方面入手。

1．創(chuàng)設語文生活環(huán)境：所有的知識來自于生活，最終又將服務生活，語文作為一門社會學科更離不開生活。而目前初中學生的生活與語文學科的要求相差太遠，特別是地處農村的孩子：濃厚的方言和缺乏規(guī)范性的口語以及大量涌現(xiàn)的洋詞、網絡詞的沖擊，使學生在實際生活的口語運用、書寫記錄中遠離了語文。因而應在全社會大力推廣普通話、倡導規(guī)范的語言文字表達，創(chuàng)造良好的語文使用環(huán)境，讓學生在實際生活中學會應用語文，真正感受到語文的實用性和重要性。

2．創(chuàng)設語文學習環(huán)境：語文課堂是學生認識語文、學習語文的主要陣地，只有在語文課上學生才能真正感受到語文的存在，了解語文行為，才會切身體味到語文的魅力。因此，我們一定要抓住語文課堂，讓學生認識語文的基礎知識、了解語文的基本法則、感受語文的思想內涵。首先，認真創(chuàng)設情景，運用恰當?shù)恼Z言、實物、多媒體等手段在課堂上為學生創(chuàng)設一個使用語文的小環(huán)境，先讓學生在這種特殊的語文環(huán)境中自由的使用語文，形成一種氛圍。其次，在實際的教學運用過程中，一定要高標準、嚴要求，堅決使用標準的語言、規(guī)范的書寫、清晰的思維引導、教育學生學習標準、規(guī)范語言文字、了解文章結構，體會文章思想，明白使用語文的必要規(guī)則。最后，對學生的課外生活要進行適當?shù)囊龑В喿x收看優(yōu)秀的文學作品和電視節(jié)目，在生活中尋找語文蹤跡，感受并體會現(xiàn)實生活中的語文。

二、培養(yǎng)語文習慣

學生課堂上學習了一定的語文知識，見到了、實踐了一些語文行為，為了將學生這種有意識的行為轉化為日常行為，就要培養(yǎng)學生的語文習慣。

1．養(yǎng)成良好的語文學習習慣：初中學生的主要任務是學習，課堂學習則是他們學習的主要形式，我們應該結合學生的主要生活、通過課堂教學向學生傳授、滲透良好的語文學習習慣，要求他們做到課前預習、課堂學習、課后復習、課外練習，認真學習語文知識，在學習過程中做到眼到 、口到、手到、心到，養(yǎng)成多讀多聽、多寫多想的良好習慣。同時這種規(guī)范的學習也可以有效的提高學生的語文學習成績、增強學生對語文的興趣。

2．培養(yǎng)規(guī)范的語文運用習慣：運用是學習的最終目的，無論是在課堂上、還是在實際生活中我們都應該要求學生有意識的使用規(guī)范的語言和文字進行交流，有選擇的使用一些新生詞、派生詞，從而培養(yǎng)良好的語言表達習慣、文字記錄習慣。使學生真正感到有語文在實際生活中的實用性從而增強學生對語文的興趣。

3．加強良好的語文閱讀習慣的培養(yǎng)：語文在人們生活中的最大作用是可以讓讓人們進行口語交流和書面交流，學生書面交流可以通過平時的學習讓老師進行練習和檢測，口語交流則需要通過良好的閱讀來進行訓練。因此我們就要讓學生改變上網不讀書、看書不出聲、讀書不分析、看書不背誦的習慣，讓學生廣泛讀書、讀經典、讀名著，同時邊讀、邊想、邊做筆記的閱讀習慣、對于好句好段要大聲朗誦并背誦，養(yǎng)成朗讀習慣、背誦習慣。認真積累，真正達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”做到出口成章、下筆如神。

三、提高語文素養(yǎng)

1．加強學生人文思想教育：語文是對學生進行人文教育的主戰(zhàn)場，通過豐富多彩的語文課文和廣泛的閱讀可以讓學生了解中華五千年博大精深的文化，可以了解偉大的愛國精神，優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，豐富的人物性格，從而明確人生目的，理解人生意義，塑造高尚的人格，實現(xiàn)人生理想。讓語文在學生的成長過程中留下印記，讓中華文化在學生身上得以傳承。

2．鼓勵學生參加語文活動：語文 活動是厚實學生文化底蘊的重要途徑，語文知識和語文中的人文思想只有通過活動與實踐才能轉變成學生自身的素養(yǎng)，因此我們要為學生創(chuàng)造豐富的多彩的語文活動如讀書、朗誦、寫作、書法等交流活動，并鼓勵學生把活動的觸角伸向社會，積極參加各種有益的社會實踐活動，擴大自己的活動范圍，讓學生在實際生活中提高自己的語文素養(yǎng)。

創(chuàng)設了一定的語文學習環(huán)境，培養(yǎng)了一定的語文習慣，自身的語文素養(yǎng)，只有這樣我們的學生才能學好語文、運用語文，才能讓學生對我們的民族語言產生濃厚的感情，真正做到讀書有鑒別，說話有條理，做人有品位，才能讓語文為學生的明天插上翅膀。