經(jīng)營課堂 提高效益

（蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué) 甘肅蘭州 730030）

“效益”的定義是效果和收益?！罢n堂效益”就是在40分鐘內(nèi)獲得的最佳效果和最大收益。能否在40分鐘內(nèi)求得效益的最大化，對提高教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。只有充分的利用好課堂，才能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。下面我從三個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、戰(zhàn)略理念——課前有最充分的準備

俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，對我們教師來說，應(yīng)該是課堂一分鐘，課前十年功，我們要把功夫花在備課上，要真正的發(fā)揮好每一堂課的作用，就要在課前做最充分的準備。首先研究教材和課標，要把握好這一堂課的主要知識點、重難點和考點，更主要的是要研究這堂課要訓(xùn)練學(xué)生什么能力，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，怎樣讓學(xué)生舉一反三。第二，還要預(yù)計學(xué)生在這堂課中可能出現(xiàn)的問題和疑慮。我們要“備學(xué)生”，要從學(xué)生的角度來思考和設(shè)想，不能讓我們的思維取代學(xué)生的思維，只有適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計才是最好的教學(xué)設(shè)計。在我設(shè)計的課堂中，經(jīng)常會有質(zhì)疑環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的質(zhì)疑教師就要做到充分的預(yù)想，這樣才不至于被學(xué)生問的啞口無言。第三，要備每堂課的訓(xùn)練題，要求老師對訓(xùn)練習(xí)題篩選綜合，做到精要和切實，不要用大量機械重復(fù)的練習(xí)占用學(xué)生時間。還要留有充分的時間讓學(xué)生自編練習(xí)題，對本堂課的知識活學(xué)活用。一句話，每一堂課都要站在一個理性的角度和高度來審視，不要只就課論課。只有做到吃透教材，研究學(xué)生，了然于心，老師才能游刃有余，在課堂上做一個高屋建瓴的組織者，讓課堂的每一分鐘都不浪費。

二、課堂藝術(shù)理念——在課堂上吸引住學(xué)生

怎樣讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾點：

1．用微笑親近學(xué)生。微笑是心靈的陽光，微笑讓人們互相親近，當(dāng)我們踏進課堂的時候，無論我們今天的心情有多么的糟糕，我們也要面帶微笑，把我們的良好情緒在第一時間傳遞給學(xué)生，而且保持我們的微笑。親其師才能信其道，一個沒有親和力整天滿臉嚴肅的老師，很難想象能吸引住學(xué)生，并讓學(xué)生喜歡她的課。

2．用激情感染學(xué)生。一個充滿激情的老師，能吸引住每個學(xué)生，也能感染每個學(xué)生，讓課堂活躍起來。我們每個人也許都有體會，聽一些干癟乏味毫無動人之處的講座之類的，要不了多久，就昏昏欲睡，如果我們的每堂課老師都上的有氣無力，言語平淡，毫無激情，就算學(xué)生很自覺，學(xué)習(xí)的動力萬分強大，長期下來，恐怕其注意力也難以集中，也昏昏欲睡了。

3．用幽默調(diào)節(jié)課堂。一個幽默的人，處處受歡迎，一個幽默的老師，更是受學(xué)生的歡迎。幽默是課堂的調(diào)節(jié)劑，當(dāng)學(xué)生有些困倦，有些煩膩時，或者有些緊張時，我們就不妨用用幽默這個武器，一個經(jīng)典的笑話，一個夸張的表情，一句風(fēng)趣的批評，甚至一個身體語言，突然的一句流行音樂等等，都能起到調(diào)動情緒的效果，當(dāng)然能寓教于樂就更好了。

4．用肯定和表揚激勵學(xué)生。誰都喜歡肯定和表揚，尤其是學(xué)生，老師的肯定和表揚，能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感，找到學(xué)習(xí)的自信心，增強學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的健康的課堂情緒，學(xué)生也會樂意學(xué)習(xí)你的課，你讓他找到了學(xué)習(xí)的快樂，你讓他感到了成長的快樂，你讓學(xué)生人性里最本質(zhì)的東西得到了滿足。不要吝嗇你對學(xué)生的肯定和表揚，你的課堂效益就會更加明顯。

三、課堂戰(zhàn)術(shù)理念——讓學(xué)生做課堂的主人

1．把課堂還給學(xué)生，首要的是要求老師徹底轉(zhuǎn)變觀念。老師要從高高的講臺上走下來，與學(xué)生平等，做一個課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，這對于我們有幾千年師道尊嚴傳統(tǒng)意識的老師來說，確實需要陣痛和勇氣。新課程的理念之一就是合作學(xué)習(xí)，把以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，一堂課的成敗，不是看你講得有多好，而是看學(xué)生學(xué)得有多好！不是看你交給了學(xué)生多少知識，而是看你的學(xué)生掌握了多少獲取知識的方法。課堂教學(xué)怎樣才叫做完成教學(xué)任務(wù)，不是教師講完了，講清了就行了，只有學(xué)生學(xué)會了才算完成教學(xué)任務(wù)。課堂上，老師講得再好，而你的學(xué)生根本就沒學(xué)會，沒學(xué)懂，就成了老師在唱獨角戲，這樣的課堂就是無效課堂。

2．做一個“懶惰”的老師。有人說過，勤勞的老師會教出懶惰的學(xué)生，這句話是指的在課堂上，一個老師越是辛苦，講得越多，學(xué)生反而收獲的越少。一個孩子能學(xué)好，能成才，決不是教師教出來的，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來的。知識不讓學(xué)生主動去感悟獲取，問題不讓學(xué)生自己去探討解決，疑難也是老師包辦，這樣你的學(xué)生就像一個帶著口袋裝東西的人了，更像一個等吃等喝的飯店客人，慢慢的就沒有了學(xué)習(xí)的主動性，甚至不會學(xué)習(xí)了，這樣的課堂能收到好的效益嗎？只有自己親身體悟過參與過從而獲得的東西才是最深刻的！如果我們不把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己參與和行動起來，那樣的一講到底，可能學(xué)生當(dāng)時還有些模糊的印象，但是很快就遺忘了。我們倡導(dǎo)在課堂上讓學(xué)生多多的自主游！把要我學(xué)變成我要學(xué)，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，這種能力是不可估量的。

3．把握課堂的合作原則

在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，合作學(xué)習(xí)的形式并不是在整個課堂教學(xué)中都運用，而是與老師的教和學(xué)生的學(xué)緊密相連的。因此恰當(dāng)?shù)陌盐蘸献鹘涣鞯臋C會是一個十分重要的問題。只有根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，才能較好的發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本人認為在以下幾種情況下可讓學(xué)生合作，提高效益。第一，學(xué)生獨立思考出現(xiàn)困難時。在這種情況下，仍然讓學(xué)生獨立思考去解決就有了一定的難度，這時可以采取小組合作學(xué)習(xí)。第二，在解決問題的方法上發(fā)生分歧時。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)不同的解題方法，這時候往往會出現(xiàn)全班同學(xué)各持己見，互不相讓，甚至激烈爭吵的情景，這時也是一個開展小組合作學(xué)習(xí)的很好時機。第三，在解決問題時需要考慮諸多因素時。教學(xué)中往往會遇到由于學(xué)生個體年齡或認識上的差別和局限性，在學(xué)習(xí)新知時或多或少存在著“疑點”和“想法”，這時組織合作學(xué)習(xí)，讓組內(nèi)的幾個成員發(fā)表意見，通過有效的合作交流，使思維的火花發(fā)生碰撞，相互啟發(fā)，相互補充，不僅使充滿疑慮的同學(xué)對知識打消了疑慮，而且使優(yōu)秀的同學(xué)過了一把當(dāng)“老師”的癮，使教學(xué)事半功倍。第四，在遇到開放性比較強的問題時。當(dāng)遇到開放性的問題時，合理安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從別的學(xué)生那里學(xué)到多角度看問題的思維習(xí)慣和從不同緯度解決問題的方法，使學(xué)生能全面分析問題，拓展解題思路，對出現(xiàn)的各種方法各抒己見，互相交流。

總之，提高課堂效益，全面實施素質(zhì)教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師只有正視目前課堂教學(xué)中存在的問題，課前充分備課，課堂上大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，用教師的辛苦換得學(xué)生的輕松，從而提高每一節(jié)課的課堂效益。