淺談如何上好小學數(shù)學整理和復(fù)習課

（山西省原平市原化學校 山西原平 034100）

整理和復(fù)習是知識鞏固的過程，是知識條理化、系統(tǒng)化的過程，也是提高學生技能的過程，它是小學數(shù)學教學過程中常見而又重要的組成部分。[1]

一、復(fù)習課的目的意義

真正上好整理和復(fù)習課并不是輕而易舉的事，如果不認真安排，不精心設(shè)計，就達不到預(yù)期的效果。

1．復(fù)習課的意義

我國古代偉大的教育家孔子在《論語》開篇首章首句曰“學而時習之，不亦樂乎”。意思是講“學問是要大家隨時練習它，不也高興嗎？”，“學” 的含義是學習與教學。“學”并不僅僅包含需要溫習、練習的學問，而“習”也并不只是溫習、練習的意思。我們認為，孔子的這句話，體現(xiàn)了其科學的學習和教育思想。復(fù)習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位，它對全面提高學生素質(zhì)有著重要的作用。上好復(fù)習課，對學生系統(tǒng)學好數(shù)學，發(fā)展思維能力，是極為重要的。[2]

有人說：“平時數(shù)學教學是栽活一棵樹，復(fù)習過程是育好一片林”。這句話，充分說明了復(fù)習課的重要性。

2．小學數(shù)學復(fù)習課的目的要求

復(fù)習課的主要任務(wù)是鞏固已學知識，還要對相關(guān)知識進行聯(lián)系、溝通，把平時學的知識點形成一個知識體系，把學過的知識系統(tǒng)化逐漸形成認知結(jié)構(gòu)。使這些知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識網(wǎng)絡(luò)。[3]

二、復(fù)習課教學的原則

復(fù)習過程應(yīng)該是一個鞏固前學知識和提高分析、判斷、推理等解題能力的過程，決不是簡單的知識重復(fù)和死記硬背的過程。

1．自主性原則

在復(fù)習過程中，教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學地位應(yīng)該充分體現(xiàn)出來。只有學生主動參與復(fù)習，才能達到聽懂并學會，才能得以發(fā)展。

2．針對性原則

針對當時教學忽視的問題作補充和鞏固。根據(jù)復(fù)習內(nèi)容、學生掌握的已有情況而定。另外，這里的講應(yīng)包括評。不評講的復(fù)習達不到復(fù)習的目的。

3．講與練的原則。講與練應(yīng)有機地結(jié)合在一起。至于練后講，講后練，還是邊講邊練，則根據(jù)復(fù)習內(nèi)容、學生掌握的已有情況而定。只要起到查漏補缺的作用即可。

三、上好小學數(shù)學復(fù)習課的思路

當今的社會素質(zhì)教育勢在必行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生全面發(fā)展，是新世紀人才的需要。為此，作為小學數(shù)學教師，應(yīng)著重做到以下幾點：

1．樹立正確的教育觀念

課堂教學是小學數(shù)學教學實施素質(zhì)教育的主渠道，而復(fù)習課又是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。因此，作為教學第一線的全體教師，必須全面而準確的把握素質(zhì)教育的內(nèi)在含義，深刻認識“應(yīng)試教育”的弊端，找準立足點，上好復(fù)習課。

我認為素質(zhì)教育有著以下三個重要的含義：

（1）教育要面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生。

（2）要促進學生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試、提高考分。

（3）要培養(yǎng)學生自覺學習的能力和自我發(fā)展的能力，而不是讓學生被動的、機械的接受知識。

2．制定一個切實可行的復(fù)習計劃。

為調(diào)動學生的積極性，參與性，復(fù)習時應(yīng)分散難點，我們應(yīng)根據(jù)所學內(nèi)容和學生的實際情況制定一個復(fù)習計劃。復(fù)習前，教師將所教過的知識做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學生易混易措之處。從而訂出一個切實可行的復(fù)習計劃。要制定切實可行的復(fù)習方案，應(yīng)該注意以下幾點：

（1）本堂復(fù)習課包括哪些基礎(chǔ)知識和基本技能，哪些是重點部分，哪些是關(guān)鍵部分。

（2）以本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容為載體，應(yīng)如何培養(yǎng)學生哪些方面的數(shù)學能力和數(shù)學習慣。

（3）對于本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容，學生掌握得如何，哪些概念比較模糊，哪些解題方法還不熟練，這些問題中，哪些帶有普遍性。

（4） 采用何種方式方法引導(dǎo)學生進行復(fù)習，如何面向全體學生。

訂好復(fù)習計劃后，復(fù)習課才能有的放矢，收到事半功倍的效果。

3．切實抓好復(fù)習課中的練習，突破難點，幫助學生彌補知識上的缺陷，起到查漏補缺的作用。

練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，復(fù)習課的練習就更是如此。由于學生的認識能力、興趣愛好、意識傾向等存在著差異，因此，對于學過的數(shù)學知識，掌握程度上也就存在著差異?！安槁┭a缺”是復(fù)習課的重要摸底方法之一。教師在上復(fù)習課時，結(jié)合學生實際，切實把握較差學生的情況，及時的有針對性的安排練習，從而彌補他們知識上的缺陷。通過這樣的復(fù)習能夠做到堵漏補缺，揚長避短，同時也能彌補教師在教學中的不足。因此，教師更要精心安排，切實抓好復(fù)習課中的練習。

（1） 用好教材各單元和期末的復(fù)習，各單元后和全冊后都有由易到難、由深入淺的練習。分為兩層，即保底練習和不封頂練習。

（2）適當補充一些針對性練習

復(fù)習中要根據(jù)學生的具體情況，根據(jù)教學目標設(shè)計不同層次的習題，把握知識的連接點，做到一道練習題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用，讓學生根據(jù)自己的實際“對號入座”，各取所需，讓每一個學生都享受成功的喜悅，以此來調(diào)動各層次學生的積極性。

4．復(fù)習時還應(yīng)注意培養(yǎng)學生整理知識的能力 ，為以后的學習做好準備。

（1）培養(yǎng)學生整理知識的能力

復(fù)習課不只是引導(dǎo)學生認識和重視舊知識，重要的是培養(yǎng)學生整理知識的能力。通過編寫提綱、列表等方法，將所學知識的邏輯整理出來，使教材的知識結(jié)構(gòu)在整理過程中逐步轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)，并使學生初步學會運用不同的卻又恰當?shù)姆椒ㄖv獲得的新知識嵌入自己的認知結(jié)構(gòu)中。

（2）為以后的學習做好準備

復(fù)習課為學生以后的學習做好兩方面的準備，即：為以后的學習做好知識上的準備和加強數(shù)學思想和方法的參透。

[1]一至六年級小學數(shù)學教師教學用書.人民教育出版社出版2007年9月第2版.

[2]黃艷紅.《如何走出小學數(shù)學復(fù)習課的誤區(qū)》 《西部科教論壇》2008.08期.

[3]牛琴 《如何上好小學數(shù)學復(fù)習課》