讓書(shū)香浸潤(rùn)孩子心田
——淺談小學(xué)中段課外閱讀的拓展策略

（紹興市新昌縣城東小學(xué) 浙江紹興 312500）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：第二學(xué)段“積累在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！薄耙b讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）?！薄梆B(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字”。可見(jiàn)，在中段語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀這塊很是重要。那么，如何拓展學(xué)生的課外閱讀呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。[1]

一、激發(fā)興趣，讓孩子喜歡課外閱讀

1．再現(xiàn)“情景”，走入“文本”

《三毛流浪記》是小學(xué)三上年級(jí)學(xué)生的必讀書(shū)。本文采用諷刺的手法，通過(guò)三毛的種種遭遇，諷刺、嘲笑了社會(huì)的黑暗。文中有許多有趣、生動(dòng)的內(nèi)容，孩子們尤其喜歡。以此為契機(jī)，筆者播放了電影《三毛流浪記》里的一些精彩片段，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，再讓孩子們演一演，吃漿糊、睡垃圾車(chē)、賣(mài)報(bào)……“三毛”被演得淋漓盡致，課堂氣氛空前活躍。最后，揭曉：這個(gè)有趣的故事就在《三毛流浪記》這本書(shū)中。這樣一來(lái)，平時(shí)不愛(ài)看書(shū)的孩子也爭(zhēng)相閱讀。

2．賞析美文，感受經(jīng)典

平時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分孩子是“走馬觀花”地看書(shū)，有的學(xué)生甚至能2個(gè)小時(shí)看完一本書(shū)。這類(lèi)孩子，不會(huì)細(xì)細(xì)品味，不懂欣賞文章“精華”。為此，筆者在語(yǔ)文課前幾分鐘，朗誦一些美文，讓孩子靜靜聆聽(tīng)，感受美、欣賞美，讓閱讀由淺層次向深層次遞進(jìn)。如：法布爾的《昆蟲(chóng)記》就有許多的精彩片段：[2]

當(dāng)我面對(duì)池塘，凝視著它的時(shí)候，我可從來(lái)都不覺(jué)得厭倦。在這個(gè)綠色的小小世界里，不知道會(huì)有多少忙碌的小生命生生不息。在充滿(mǎn)泥濘的池邊，隨處可見(jiàn)一堆堆黑色的小蝌蚪在暖和的池水中嬉戲著，追逐著。

池水通過(guò)小小的渠道緩緩地流入附近的田地，那兒長(zhǎng)著幾棵赤楊，我又在那兒發(fā)現(xiàn)了美麗的生物，那是一只甲蟲(chóng)，像核桃那么大，身上帶著一些藍(lán)色。那藍(lán)色是如此的賞心悅目，使我聯(lián)想起了那天堂里美麗的天使，她的衣服一定也是這種美麗的藍(lán)色。

……

這樣的欣賞，不僅是欣賞書(shū)中精彩的句子，更是領(lǐng)會(huì)文章的“精髓”，讓孩子走進(jìn)書(shū)中，感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。

二、講究方法，讓孩子有效課外閱讀

1．橫向式推薦

在講解課文時(shí)，可以遷移閱讀和本文風(fēng)格相似的作品。如人教版四上年級(jí)《巨人的花園》是一個(gè)童話(huà)故事，講述了巨人開(kāi)始時(shí)自私、冷漠，不讓孩子們到花園玩，后來(lái)和孩子們成為朋友的故事，故事情節(jié)有趣、生動(dòng)，充滿(mǎn)想象。教學(xué)后，可推薦學(xué)生閱讀《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》，從故事中橫向比較閱讀“神奇的想象”。同時(shí)推薦閱讀中國(guó)的葉圣陶、張?zhí)煲韺?xiě)的童話(huà)故事，感受童話(huà)故事無(wú)窮的藝術(shù)魅力。

2．縱向式推薦

（1）以原著為本，縱向拓展。人教版三下年級(jí)《爭(zhēng)吵》是亞米契斯《愛(ài)的教育》里節(jié)選的。課文主要講了兩個(gè)朋友爭(zhēng)吵以及爭(zhēng)吵后發(fā)生的事。告訴我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該相互寬容，一個(gè)人如果做錯(cuò)了事，不但要明白自己的錯(cuò)誤，而且還要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。教學(xué)中，教師再給學(xué)生補(bǔ)充《愛(ài)的教育》里的其它內(nèi)容。一個(gè)掃煙囪的孩子，好不容易賺了30個(gè)錢(qián)幣，卻不小心從衣服的破洞里掉出去了，一群女孩子幫他湊了錢(qián)，還送給他很多鮮花……多么高尚的品格，多么令人感動(dòng)的故事。學(xué)生一聽(tīng)，有了興趣，原來(lái)原著里還有這么多好聽(tīng)的故事。，相機(jī)向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》，從樸實(shí)的語(yǔ)言中，認(rèn)識(shí)溫馨的人性之美。

（2）關(guān)注作者，延伸閱讀。人教版三下年級(jí)林清玄的《和時(shí)間賽跑》，主要講了外祖母去世，“我”憂(yōu)傷不已，后來(lái)在爸爸的啟示下，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我"明白了怎樣珍惜時(shí)間。一個(gè)這么珍惜時(shí)間的“我”，后來(lái)又怎樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀《林清玄散文》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也走進(jìn)作者豐富的內(nèi)心世界。

三、多維展示，讓孩子享受課外閱讀

1．利用平臺(tái)，讀聽(tīng)結(jié)合

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，充分利用微信平臺(tái)，讓學(xué)生把“書(shū)”讀起來(lái)，“聽(tīng)”進(jìn)去。四上年級(jí)《千家詩(shī)》為必讀書(shū)。它是我國(guó)舊時(shí)帶有啟蒙性質(zhì)的詩(shī)歌選本，所選的詩(shī)歌大多是唐宋時(shí)期的名家名篇，易學(xué)好懂，題材多樣。老師讓家長(zhǎng)手機(jī)錄制音頻，一天一首古詩(shī)，發(fā)布在微信公眾平臺(tái)。這樣，一天一位學(xué)生展示自己的風(fēng)采，大大激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，更得到了家長(zhǎng)們的支持。家長(zhǎng)和孩子在一起閱讀，無(wú)疑是最溫馨的方式。[3]

2．潛移默化，營(yíng)造氛圍

建立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展“獻(xiàn)二看百”的活動(dòng)，學(xué)生每月拿2本課外書(shū)，以保證圖書(shū)角書(shū)源的充足與新鮮。，同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生去校圖書(shū)館、縣圖書(shū)館進(jìn)行廣泛地閱讀。盡量少布置書(shū)面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)。充分利用好早讀、午間、家庭時(shí)間，讓孩子們安安靜靜地閱讀，獲取更多的知識(shí)。據(jù)筆者期末統(tǒng)計(jì)，每個(gè)孩子平均每天閱讀1.5個(gè)小時(shí)。

3．培養(yǎng)習(xí)慣，保障閱讀

（1）每周推出一節(jié)“課外閱讀指導(dǎo)課”，進(jìn)行閱讀內(nèi)容和閱讀方法的指導(dǎo)。閱讀內(nèi)容主要為經(jīng)典名著，名家散文。閱讀方法上要特別強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，要孩子們學(xué)會(huì)做批注，指導(dǎo)他們使用“精讀、略讀、瀏覽”這三種方法進(jìn)行閱讀。

（2）勤做“讀書(shū)筆記”。讓學(xué)生摘錄文中的好詞好句、精彩片段，以及看了文章后寫(xiě)寫(xiě)自己的感想，并對(duì)一些精彩片段進(jìn)行仿寫(xiě)，讓孩子們形成一定的積累。

（3）成立班級(jí)出版社。鼓勵(lì)寫(xiě)作優(yōu)秀的孩子編輯自己的作文集，在班級(jí)出版社出版，并挑選出色的文章向報(bào)社、雜志投稿。這樣，極大地鼓舞了孩子們的閱讀、寫(xiě)作熱情。

課外閱讀不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，更重要的是能讓學(xué)生接受美的熏陶，成為一個(gè)有品位的人。讓我們手捧詩(shī)書(shū)，拋開(kāi)喧囂和浮躁，享受心的寧?kù)o，讓孩子遨游書(shū)海，大量閱讀，讓書(shū)香浸潤(rùn)每個(gè)孩子心田！

[1]中華人民共和國(guó)制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]薛韓芳.淺談?wù)n外閱讀的拓展策略[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),2017,(6).

[3]胡紅.語(yǔ)文核心素養(yǎng)召喚下的課外閱讀再出發(fā)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊,2017,(6).