談?wù)Z文教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升

吳彥生 石 光

（1.長春市第二十中學(xué) 吉林長春 130102；2.長春經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)中山小學(xué) 吉林長春 130102）

引言

教師的言行舉止在無聲中對學(xué)生起著潛移默化的作用，幫助文化歷史不斷傳承，也不斷激勵學(xué)生積極上進。語文這一學(xué)科作為百科之母，語文教師更應(yīng)當不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以此來適應(yīng)社會的發(fā)展、教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題。同時，教師也要不斷充實自己、提高自己，努力加快自身的發(fā)展，樹立起終身學(xué)習(xí)的意識，從各方面改進、提高個人的專業(yè)素養(yǎng)。[1]

一、培養(yǎng)語文學(xué)科本體知識

教師需要了解，在未來社會及教育領(lǐng)域中，教師之間的競爭首先就是專業(yè)本體知識的競爭。語文教師如果想要適應(yīng)未來社會的要求，就需要不斷培養(yǎng)自己的語文學(xué)科本體知識，也就是具備廣博的專業(yè)知識，否則就會失去最根本的競爭力。尤其是語文，作為一個綜合性的學(xué)科，其邊緣性和交叉性都很強，涉及多種學(xué)科的知識。其中就包括語用學(xué)、音韻學(xué)、詞匯學(xué)等，囊括了很多重要的內(nèi)容。而且，在語文的教學(xué)過程中，也使得學(xué)生的語言表達能力有所提高，加強了學(xué)生對美文的理解和學(xué)習(xí)能力，也通過引導(dǎo)學(xué)生對祖國漢語文字的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在實踐中更好地將其所學(xué)應(yīng)用其中。

對此，教師若想要不斷提高其語文素養(yǎng)的提高，就要求教師致力于個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及知識面的擴大。也就是說，教師不僅要堅持學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識，還要進行文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，其中包括自然科學(xué)方面的理論和知識，以及社會科學(xué)的知識，還要學(xué)習(xí)一定的教育學(xué)、心理學(xué)，試著將自己的視野、知識面擴大，也就能夠使自己的語文教育課堂內(nèi)容更加豐富。[2]

二、訓(xùn)練個人聽說讀寫能力

語文教師也要不斷訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，來進一步提高自己聽、說、讀、寫的能力，才能進一步引導(dǎo)學(xué)生進行聽說、讀寫訓(xùn)練。事實證明，只有教師本領(lǐng)過硬，寫一手好文章、寫字漂亮，說標準流利的普通話，對美好事物善于發(fā)現(xiàn)，善于聽聲辨音，對其學(xué)生的影響也是巨大的。教師還要了解，教與學(xué)是雙邊、雙向的活動，教師要給學(xué)生發(fā)表個人意見的機會，這也就意味著教師要能夠敏銳地抓住學(xué)生所表達的重點，理解學(xué)生的意思，并學(xué)會判斷其表述的是非正誤。

同時，教師也要學(xué)會“說”，在對學(xué)生進行表達、講授時，要有條理，層次分明，具有邏輯，盡可能使得學(xué)生能夠在幾句簡單的話語中明白中心思想和內(nèi)容，也要會循循善誘，啟發(fā)和啟迪學(xué)生；教師還要對“讀書之道”有所精通，也就是具備為查閱相關(guān)有用資料進行搜索翻閱的能力，還要具備使用豐富材料為學(xué)生的問題進行答疑解惑的能力。在不斷提升自我的過程中，實現(xiàn)教師的發(fā)展，也促進了班級內(nèi)學(xué)生的發(fā)展。[3]

三、鉆研提升教育教學(xué)能力

教師對學(xué)生知識傳授的工作主要是通過課堂的教學(xué)，在課堂授課的過程中教師的學(xué)識素養(yǎng)能得到很大程度地體現(xiàn)。在此就需要教師具有廣博的專業(yè)知識能力，同時，教師也要有較為精神的教育教學(xué)技能，在此技能的貫通下，教師才能夠?qū)⒅R全部輸送給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就更輕松、更快捷。

在此，教師就需要具有教學(xué)設(shè)計的能力，進行良好、恰當?shù)慕虒W(xué)設(shè)計要通過教學(xué)目標、對象和內(nèi)容的契合，來選擇合適的結(jié)合點，繼而進行教學(xué)設(shè)計的選擇，使得自己的語文課堂變得井然有序；同時，教師也需要具備良好的溝通和表達能力，語文教師應(yīng)比其他教師更加善于運用語言進行溝通，而且還要注意使用幽默的語言藝術(shù)，進而為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

四、不斷完善個人品質(zhì)素養(yǎng)

教師還需要了解，作為教師，對于學(xué)生的行為舉止的影響是巨大而又潛移默化的。故此，自己的行為、言語習(xí)慣會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。那么，教師要不斷完善個人的品質(zhì)和素養(yǎng)。人格就是一個人較為重要且持久的心理特征總和，是其受家庭、社會、學(xué)校綜合影響的結(jié)果。教師面向會向自己學(xué)習(xí)的教育對象，要時刻注意自己的形象，也就是傳播專業(yè)知識的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生知道如何做人，塑造其品格、人格。

語文教育其本身就是具有個性教育的學(xué)科，其載體是人類文明的結(jié)晶，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行文本的品讀，理解其中獨一無二的靈魂。故此，語文教師完善而又健康的靈魂是語文教師必有的素養(yǎng)，也是語文教育的核心。[4]

五、形成成熟教學(xué)教學(xué)智慧

在未來的教師團隊中，其達到成熟水平的標志就是擁有一定的教育智慧。這不僅是對教師成長的要求，也是教師全身心投入教育教學(xué)實踐所帶來的實踐結(jié)果，需要教師不斷進行反思、探索以及創(chuàng)作，繼而形成的教育教學(xué)結(jié)晶。

作為語文教師，其教育智慧主要體現(xiàn)在課堂課下展開的語文教學(xué)中，包括對新問題的敏感度和判斷力以及解析的能力，同時還有對教師個人進行教育行為調(diào)節(jié)的魄力，還要求教師能夠把握教育時機，及時轉(zhuǎn)化課堂上出現(xiàn)的矛盾，啟發(fā)學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)。語文教師的教學(xué)教育智慧，也可以使得其自身的工作與科學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合，并展示自己的個性，這些也就綜合體現(xiàn)在教師的教育過程之中，不僅對教師自身的成長，還對學(xué)生語文水平、素養(yǎng)的提高具有積極的意義和作用。教育對于教師而言，不僅是一份工作，還應(yīng)是一種享受。

結(jié)語

教師是一個既平凡而又偉大的職業(yè)，無論是古代教育學(xué)家孔子，還是人民教育事業(yè)先行者陶行知，亦或是中國當代教育事業(yè)改革先驅(qū)魏書生，都曾在其自己平凡的崗位上成就出偉大的事業(yè)。作為一名語文教師，不僅要有專業(yè)知識，還要不斷提升個人的專業(yè)教育素養(yǎng)，為學(xué)生提供模范帶頭作用。教師也要明確自己的發(fā)展方向、努力目標，不斷完善自我、改進自我，促進自身發(fā)展的同時，幫助語文教育事業(yè)進行改革創(chuàng)新，實現(xiàn)語文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。