論英語教師利用課堂陣地立德樹人

（廣州市番禺區(qū)洛浦上漖小學(xué) 廣東廣州 511431）

外語教學(xué)的實際需要是用于交際，當(dāng)擁有一定的外語基礎(chǔ)后，學(xué)生會嘗試進行交際，在交際的過程中人的道德品質(zhì)便直接影響交際的結(jié)果。因此，教師在進行外語教學(xué)的同時要關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)。在教育過程中最讓學(xué)生體會到的便是師生進行語言交際時習(xí)得的品德。課堂教學(xué)是我們進行德育教育的主陣地，我們教育工作者在課堂上的一言一行對學(xué)生品德的形成起直接影響作用。[1]

一、英語課堂中立德樹人的重要性

1．立德樹人是辦好學(xué)校的首要使命和根本任務(wù)

“立德”“樹人”思想是中華傳統(tǒng)文化的精華所在，在中國由來已久?！蹲髠?襄公二十四年》中記述：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之不謂不朽?！逼渲校傲⒌隆狈攀孜?。這說明了傳統(tǒng)中國社會對德育的重視。在中國新階段新時期，樹立正確的“社會主義核心價值觀”就是立德，培養(yǎng)“德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”就是樹人，只有在教書育人的過程中全方位、各細節(jié)積極培育和踐行社會主義核心價值觀，我們偉大的中國夢才可能實現(xiàn)。[2]

2．立德樹人是教師的天職

有人曾稱贊，加減乘除算不盡教師的奉獻；詩詞歌賦，頌不盡教師的忠誠。每一位都教師都是學(xué)生人生的領(lǐng)路者，因為我們知道，孩子或許是我們的其中之一，卻是每個家庭的唯一。所以教師“傳道授業(yè)解惑”的過程是認(rèn)真授業(yè)，積極育人是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，也是教師的為師尊嚴(yán)的體現(xiàn)。作為教師，必須要有良好的職業(yè)道德，才能得到學(xué)生喜歡、家長尊重、社會認(rèn)可。因此，在教書育人的過程中要做到“為人師表”“誨人不倦”，這就是教師自身素養(yǎng)的必備條件?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”， 教師的人生觀、世界觀、是非觀必然會影響到學(xué)生，教師要及時掌握政治方向，在立德樹人的時候要有時代性和思想性。[3]

二、課堂上教學(xué)與立德樹人相結(jié)合的做法

1．教師的教學(xué)要有激情

有些英語教師在教學(xué)過程中只一味的追求把教學(xué)任務(wù)完成，忽略了學(xué)生的感受，導(dǎo)致一節(jié)課下來，教師說累了，學(xué)生聽累了，效果卻達不到共贏的初衷。慢慢地，缺乏情感交流的課堂讓部分學(xué)生失去興趣，最后導(dǎo)致成績的下滑。因此，在教學(xué)過程中，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，充分關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，尊重學(xué)生個性的差異。在教學(xué)方法上要充分挖掘英語教材的趣味性和幽默性，呈現(xiàn)過程要多樣化，要用教師的激情點燃學(xué)生的熱情。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，做到“快樂著學(xué)生的快樂”，要讓課堂的四十分鐘成為“幸福的生命過程”。

2．德育的滲透要采取“水到渠成”的方式

在英語教學(xué)中要實現(xiàn)立德樹人，首先是要對英語教材內(nèi)所蘊含的情感、態(tài)度和價值觀挖掘出來，在教學(xué)過程中做到自然滲透或是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這樣的德育教育與學(xué)科教學(xué)才是有機的相結(jié)合。課堂上給學(xué)生的是雙料的有機營養(yǎng)，并不是催熟劑。例如廣州版小學(xué)英語六年級下冊《Unit 1 Slow and steady wins the race》 一課中，課文中龜兔賽跑的故事引生出的道理：If you want to do something well， you must be .我沒有直接說出，而是用Why?-What do you think about the hare ? And the tortoise? 讓學(xué)生分小組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，然后分小組匯報。最后，運用信息技術(shù)手段推播另一個版本的《The hare and The tortoise》，再進行小組討論：If you want to do something well， you must not be .這樣做，既能達到理解課文信息，又能提取課文中的德育要素，努力達到教學(xué)的最高境界——不教而悟。[4]

3．德育教育要適時、靈活

英語教材的德育主題與語文學(xué)科的稍有不同，語文的思想教育導(dǎo)向是專題性的，往往一個單元幾篇課文的德育教育主線是相同的，但英語教材一般以同一語言主題為一單元。因此，教師在教學(xué)過程中的德育教育滲透相對是碎片化的。或許一個學(xué)習(xí)對話便潛藏著幾個不同方向的德育教育內(nèi)容，這就需要教師把教材研究透徹，對德育的滲透教育要適時、靈活。有時一個句子的德育教育就有好幾個，這就要在學(xué)習(xí)這個句子或章節(jié)時及時點撥悟道。[5]

4．要處理好外國文化與本國文化的關(guān)系

鑒于外語的外來性，在教學(xué)過程中不可避免地向?qū)W生提供有關(guān)外國的文化背景、節(jié)日、禮儀、行為習(xí)慣等。學(xué)生對于外國的一些節(jié)日會特別感興趣，想嘗試去感受。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，我們也通常會模仿著過他們的節(jié)日，而且由于與外國的交流日漸頻繁，社會上的人也在隆重地過著外國人的節(jié)日。使得我們自己本國的節(jié)日倒是冷清起來了。作為教書育人的我們，有義務(wù)和責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生，平時的課上也要滲透本國的文化內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)同自己祖國的文化，以自己生在日漸強大的中國而感到驕傲。這也是德育教育的一個重要的內(nèi)容。例六年級下冊Module1的主題是stories，除了提供外國的《Alibaba And The Forty Thieves》、《The Little Match Girl》等外國名故事外，我還大量提供了本國的兒童故事，例如有深遠道理的《農(nóng)夫和蛇》、《掩耳盜鈴》、《曹沖稱象》、《拔苗助長》等，讓學(xué)生知道我們的祖國也有悠久的歷史和燦爛的文明發(fā)展史。在學(xué)習(xí)Christmas圣誕節(jié)話題的時候，我運用對比的方式向?qū)W生提供春節(jié)的各種習(xí)俗，講述外國人如何過我們的春節(jié)。讓學(xué)生頓時產(chǎn)生強烈的自豪感，愛國的種子便從小種下了。[6]

十九大提出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。英語教師要在教學(xué)過程中落實立德樹人的根本任務(wù)，是新時代中國特色社會主義建設(shè)對教育發(fā)展提出的要求，是實現(xiàn)人民對美好生活向往的一道必答題。[7～8]

[1]張蕊主編.“立德樹人”背景下小學(xué)學(xué)科德育研究.北京大學(xué)出版社.2017-11-10

[2]趙世明著.教師的心理健康素養(yǎng).福建教育出版社.2011-10-01.

[3]張鵬洲 劉劍波主編.融合創(chuàng)新 立德樹人.中國傳媒大學(xué)出版社.2015-05-01.

[4]丁如許編著.中小學(xué)德育主任工作指導(dǎo)手冊.中國輕工業(yè)出版社.2013-01-01.

[5]王榮德著.教師的心理健康素養(yǎng).重慶大學(xué)出版社.2011-10-01.

[6]龍麗嫦、曾祥潘、簡子洋編著.用技術(shù)解決問題——教師信息素養(yǎng)88個情景實例.暨南大學(xué)出版社.2014-03-01.

[7]李旭炎著.立德樹人實踐論.中國文史出版社.2014-05-01.

[8]王建平著.小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵問題實踐研究.北京師范大學(xué)出版社.2017-01-01.