掌握邏輯推理知識 應對邏輯推斷新題

高考語文全國新課標卷Ⅰ“語言文字運用”板塊中的兩個非選擇語用題，“語段填句”連續(xù)考了6年（2012-2017）；“圖文轉換”在連續(xù)考了 4 年（2013-2016，徽標類、框架圖類交替各考2年）后，2017年更換為“邏輯推斷題”。這是去年語文試卷中的一個嶄新的“亮點”。根據(jù)高考命題“穩(wěn)中求變”的原則，邏輯推斷題作為一種創(chuàng)新題型，不可能只考查一年就被別的題型替換，2018年將仍然采用這一新題型。因此，我們有必要認真研究邏輯推斷題的命題特點，教給學生邏輯推斷的基本知識，總結邏輯推斷題的解題策略。

一、命題特點

邏輯推斷題是一種語言綜合應用試題，考查“語言表達準確”“仿用、變換句式”等考點，考查考生的文段閱讀能力、邏輯思維能力和語言表達能力，其核心是邏輯思維能力，能力層級為E級。這類新題的設計，體現(xiàn)了高考試題對新課標語文學科核心素養(yǎng)中“思維的發(fā)展與提升”的關注與重視。

邏輯推斷題從邏輯推理的角度來設計。在試題命制上是提供在邏輯推理上存在三處問題的一段話，其中一處作出了說明，讓考生找出并說明另外兩處問題，賦分5分。試題表述為：下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。例如：2017年全國新課標卷Ⅰ第21題：

下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

高考之后，我們將面臨大學專業(yè)的選擇問題。如果有機會，我要選擇工科方面的專業(yè)，因為只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要。

①不是只有學了工科才能激發(fā)好奇心。

②____________________。

③____________________。

試題中的 “①不是只有學了工科才能激發(fā)好奇心”是給出的例子，目的是引導考生如何說明文段中存在的另外兩處推斷錯誤，這就在一定程度上降低了考生答題的難度?？忌灰莆找欢ǖ倪壿嬐评碇R，找到另外兩個推斷存在問題的句子，參照①的方式指出其推斷的錯誤，就可以把此題的5分“照單全收”。

二、推理知識

要想從容應對邏輯推斷題，考生就必須具備邏輯推理的基本知識，而初中高中的語文課本上，這方面的知識卻是“空白”。因此，老師應該及時地為考生補上這一課。所謂推理，是由一個或幾個已知判斷（前提）推導出一個新判斷（結論）的思維形式。推理的常見形式有歸納推理、演繹推理和類比推理三種。

1.歸納推理

歸納推理是從特殊到一般，即從特殊性的前提推導出一般的普遍性結論的推理。具體說，就是根據(jù)一類事物的部分對象具有某種性質，推出這類事物的所有對象都具有這種性質。

按照對象的范圍不同，歸納推理可分為完全歸納推理（科學歸納法）和不完全歸納推理（簡單枚舉法）兩種?？疾煲活愂挛锏娜總€體對象，根據(jù)它們具有或不具有某種屬性而概括出一般性的結論，這是完全歸納推理。只考察一類事物中的部分個體對象，根據(jù)它們具有或不具有某種屬性而概括出一般性的結論，則是不完全歸納推理。所以，完全歸納推理的結論具有必然性，而不完全歸納推理的結論是或然的：可能真實，也可能虛假。

歸納推理中經常涉及因果關系。引起某一現(xiàn)象產生的現(xiàn)象叫做原因，被另一現(xiàn)象引起的現(xiàn)象叫做結果。在因果關系中，要注意以下幾點：①因果關系是相對的，一個現(xiàn)象對于某些現(xiàn)象來說是結果，對于另一個現(xiàn)象來說又是原因；②因果在時間上是先后相繼的，因先于果，果后于因；③因果聯(lián)系是完全確定的，在同樣的條件下，同樣的原因一定產生同樣的結果；④因果聯(lián)系是復雜的，有時原因是復合的，即引起某個結果的原因是由若干方面綜合構成的。

不完全歸納推理容易犯的錯誤是：遺漏原因（條件），把或然當必然，強加因果等。

2.演繹推理

演繹推理是從一般到特殊，即從一般性的規(guī)律推導出特殊性結論的推理。演繹推理的常用形式是“三段論”，由大前提、小前提和結論組成。例如：物質是可分的（大前提），基本粒子是物質（小前提），所以基本粒子是可分的 （結論）。三段論的公理是：一類事物的全部是什么或不是什么，那么這類事物中的部分也是什么或不是什么。

演繹推理中經常涉及條件關系。條件關系是偏句提出一種真實或假設的條件，正句說明在這種條件下產生的結果。常見的形式有三種：

（1）充分條件：條件與結果的關系是“有此即可”，常用關聯(lián)詞為“只要……就……”。充分條件推理的規(guī)則是：肯定條件就要肯定結果，否定結果就要否定條件；否定條件不能否定結果，肯定結果不能肯定條件。

（2）必要條件：條件與結果的關系是“無此不行”，常用關聯(lián)詞為“只有……才……”。必要條件推理的規(guī)則是：否定條件就要否定結果，肯定結果就要肯定條件；肯定條件不能肯定結果，否定結果不能否定條件。

（3）充要條件：條件是充分而且必要的，如同數(shù)學里的“當且僅當”。有此條件就必有彼結果，無此條件就必無彼結果。

演繹推理的常見錯誤有：前提錯誤，偷換概念，條件關系混淆，強加結果等。

3.類比推理

類比推理是從特殊到特殊，即根據(jù)兩個事物的某些屬性相同推導出它們在其他屬性上也相同的結論。類比推理的結論有的是必然的，有的是或然的。這是因為：①對象之間不僅存在著相似性，而且存在著差異性；②對象中并存的許多屬性，有些是對象的固有屬性，有些是對象的偶有屬性。例如，個別人身上具有的“返祖”現(xiàn)象是偶有屬性，與他極其相似的兄弟姐妹未必具有。

類比推理的常見錯誤有：屬性錯誤，把或然當必然等。

三、解題策略

任何一種題型都有其自身的特點，因而必有相對應的解題思路與技巧。下面，以2017年全國新課標卷Ⅰ第21題（見前）為例，來說明邏輯推斷題的解題策略。

1.全面分析材料具體內容

材料由兩句話構成。第一句提出話題，“大學專業(yè)的選擇問題”；第二句話表明觀點“選擇工科方面的專業(yè)”，并說明這種選擇的原因：①認為“只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣”；②認為“有了濃厚的興趣，必將取得好成績”；③認為“取得了好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要”。

2.重點把握句間邏輯關系

材料中的第①個原因，從邏輯推理的角度分析，是混淆了充分條件與必要條件。因為 “激發(fā)強烈的好奇心”的原因不止“學了工科”這一個，錯誤地使用了“只有……才……”。第②個原因，是采用歸納推理中的不完全歸納法（簡單枚舉法）推出的結論。因為“取得好成績”的原因是復合的，除“有了濃厚的興趣”，還有掌握好的學習方法、老師的科學指導等，錯誤地使用了“必將”，把或然當必然。第③個原因，同樣是錯誤地使用了“一定”，把或然當必然。

3.仿照例句精心擬寫答案

搞清楚材料中三處邏輯推斷錯誤后，就要分析、把握例句說明其錯誤的方式。例句 “不是只有學了工科才能激發(fā)好奇心”，采用的是否定的形式，用否定詞“不是”來指出其錯誤，而不是指出其錯誤的具體原因。明確例句的方式后，參照例句的方式，就可以擬寫出答案了。因此，此題帶有“仿寫”的性質。參考答案為：②不是有興趣就一定能取得好成績，③不是成績好就一定能很好地適應社會需要。

高考試題總在不斷地推陳出新，特別是語言文字運用題部分，歷來被人們譽為新題型的“試驗田”。2017年的邏輯推斷題，就是這個“試驗田”里的一顆“新苗”。如果我們精心研究邏輯推斷題，教給學生基本的邏輯知識，指導學生掌握答題的思路與技巧，學生面對邏輯推斷這一新題型就能夠得心應手了。