閱讀教學(xué)如何落實“審美鑒賞與創(chuàng)造”？

2017版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中形成自覺的審美意識、高雅的審美情趣、高尚的審美品位、正確的審美觀念和體驗、欣賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。”審美鑒賞與創(chuàng)造是奠定學(xué)生語文核心素養(yǎng)的文學(xué)基礎(chǔ)。通過鑒賞文學(xué)作品，讓學(xué)生感受和體驗語言文學(xué)作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風(fēng)格的語言文學(xué)作品；在鑒賞活動中，能從不同角度、不同層面鑒賞文學(xué)作品，能具體清晰地闡釋自己對作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解。審美鑒賞與創(chuàng)造是基于運用祖國語言文字表達(dá)自己的審美體驗，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀念，表現(xiàn)和創(chuàng)造自己心中的美好形象；品評語言文字表達(dá)的效果及美感，具有創(chuàng)新意識。從而增進(jìn)學(xué)生對祖國語文的美感體驗，感受祖國語言文字獨特的美，增強熱愛祖國語言文字的感情。選入高中語文教材的課文，既是運用語言文字的典型范例，又是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品。學(xué)生閱讀它們，不僅能夠建構(gòu)自己的個體言語經(jīng)驗，訓(xùn)練自己的思維方式、方法和品質(zhì)，還能培養(yǎng)自己的高雅的審美情趣、高尚的審美品位和具有創(chuàng)新精神的審美能力。

本期“語文核心素養(yǎng)教學(xué)探索專欄”，刊登無為一中張蕾芳老師和無為中學(xué)朱玉芳老師的教研成果，前者以《文與可畫筼筜谷偃竹記》一課的教學(xué)設(shè)計為例，探索古代散文閱讀教學(xué)如何落實“審美鑒賞與創(chuàng)造”，后者以《普通人》一課的教學(xué)設(shè)計為例，探索現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)如何落實 “審美鑒賞與創(chuàng)造”，敬請關(guān)注和指正。