在信息技術學科中激發(fā)學生學習動機的策略和方法

張洪云

（梅河口市第三實驗小學 吉林通化 135000）

學習動機是影響學生學習活動的重要因素。它是激發(fā)學生學習積極性的最直接的原因。在小學信息技術教學中，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)小學生主動學習的習慣至關重要，它能夠使學生更加主動地去學習，更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。下面我就對這個問題談談自己的一些看法：

一、創(chuàng)設激情導入，帶領學生進入精彩信息世界

對小學生來說，特別是低年級的學生，對信息技術課有著極大的興趣，特別是對電腦，由于他們剛接觸電腦不久，對電腦懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高，所以我們要利用好小學生的這一特點，培養(yǎng)他們主動去學習的習慣。例如我在上小學信息技術第一冊（下）《繪上繽紛的色彩》這課時，我以故事形式提出問題：“同學們，有一天小明去上學，突然間他遇到了一件奇怪的事，同學們想知道是什么事嗎？”同學們齊聲回答“想”。然后我請同學們看屏幕，課件出示：小明去上學。他看見漂亮的蝴蝶從身邊飛過，小明追了上去，突然走進了一個神秘的地方，這是一個沒有顏色的世界。原來動物王國，因為我們破壞了環(huán)境，太陽公公把顏色都收回去了。只要我們愛護環(huán)境，保護環(huán)境，就能給動物王國涂上漂亮的顏色，就能找回以前的顏色了，你能幫助我們嗎”?？吹竭@時，同學們個個都躍躍欲試了。這時我及時提出問題：“同學們愿意幫動物王國找回顏色嗎？”同學們齊聲回答：“愿意！”。通過以上的情景創(chuàng)設，充分地調(diào)動了同學們參與課堂的積極性。在課堂中，他們就會主動地去用學習各種工具的使用、顏色的填充，以便能順利地幫助動物王國找回顏色。

二、寓教于樂，使學生在輕松的環(huán)境下主動學習

小學生對信息技術課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。我們可以根據(jù)學生這一特點，把新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，學習新知識，掌握新技能。例如在上鍵盤指法時，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生在輕松地游戲環(huán)境中指法就熟練了。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。從而培養(yǎng)了學生主動去學習信息技術的習慣。

三、利用任務驅(qū)動激發(fā)動機培養(yǎng)學生主動學習的習慣

現(xiàn)行的小學信息技術課程標準中，對學生的學習效果沒有統(tǒng)一的評價標準，而每章每節(jié)的教學內(nèi)容，也沒有設置一系列讓學生親自動手完成的具體任務，嚴重地制約了學生學習信息技術的主動性。教師在教學中可采取任務驅(qū)動方式，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。教師在教學過程中，有意識地布置一些實際的操作任務，學生帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性。這樣不僅重視了學生作為學習主體的積極性、主動性，學生在完成任務的過程中也真正掌握了知識，例如，我在講解Word《繪出生動的圖形》這課中，要求學生利用自選圖形里的各種圖形繪一幅畫，圖形可自主選擇，教師通過展示示例作品明確任務，我只提出任務，不提出要求，完全由學生自主發(fā)揮，為學生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時，我發(fā)現(xiàn)每個學生所畫的畫都不相同，有的用到了笑臉、十六角星組成了太陽、有的用到了矩形、三角形組成了房子和樹……這些作品可看出小學生不同的創(chuàng)造力和想象力，充分發(fā)揮了學生主動學習的能動性，使他們在任務驅(qū)動下學習到了大量的知識。又如讓學生運用計算機設計電腦小報，這種任務一般與學生的生活聯(lián)系緊密，可以很大程度的滿足學生的成就感，教師課前可讓學生自己去收集資料，對排版作一定的要求后放手讓學生自己去設計、創(chuàng)作。學生在收集資料、創(chuàng)作的過程中就是一個不斷地主動學習的過程，這樣的任務設計使學生的思維更具獨創(chuàng)性，使他們對信息技術課有了更大的興趣，他們就更愿意去學習信息技術的有關知識，從而培養(yǎng)了學習主動去學習的習慣。

四、利用競賽方式激發(fā)動機培養(yǎng)學生主動學習的習慣

爭強好勝是小學生的天性。在信息技術教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤基本鍵練習這一節(jié)，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，我利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次字母錄入競賽，利用“金山打字通”軟件進行競賽，看誰的速度快。通過這樣一設計，學生的學習勁來了，在競賽過程中你追我趕，看誰輸入速度快。這樣就促進了學生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和主動學習的精神。

激發(fā)動機培養(yǎng)學生良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成長?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學生在學習信息技術過程中激發(fā)動機形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。