提高小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字與寫字教學(xué)效率

周 敏

(四川省綿陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)富臨實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四川 綿陽(yáng) 621000)

引言

三年級(jí)正處于小學(xué)發(fā)展的中間階段,在對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的提升過(guò)程中,是非常關(guān)鍵的一個(gè)階段、識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)在其中也發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)三年級(jí)的識(shí)字教學(xué)與更低年級(jí)的教學(xué)方法上,存在著一定的區(qū)別,側(cè)重點(diǎn)不同,注重要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)會(huì)識(shí)字的方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)漢字,為以后的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)做好基礎(chǔ)。因此教師必須利用各種方法來(lái)去調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,不斷的去提高學(xué)生識(shí)字寫字的質(zhì)量。對(duì)此我們結(jié)合相關(guān)的研究來(lái)提供相應(yīng)的方法,幫助教師更好的去來(lái)提高小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字與寫字的教學(xué)效率。

一、充足課前準(zhǔn)備工作,打好課程基礎(chǔ)

眾所周知,教師要做好充足的課前準(zhǔn)備工作,這是在進(jìn)行識(shí)字與寫字教學(xué)過(guò)程中必不可缺少的環(huán)節(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行一定有技巧的預(yù)習(xí),不僅在課文中找出生詞生字,還要將生詞生字進(jìn)行查詢,延伸新的生字生詞,不斷掌握更多的漢字。例如“娘”,先拼出拼音“niang”,然后組詞：姑娘、娘娘,偏旁是為“女”字旁。如果有不會(huì)的生字漢字,要及時(shí)的查詢字典。教師要在這個(gè)過(guò)程中將學(xué)生劃分為相關(guān)的小組,指定一個(gè)人員為組長(zhǎng),對(duì)組員的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課前檢查。

充足的課前準(zhǔn)備工作對(duì)我們的教學(xué)過(guò)程有著非常大的作用,能提高我們的教學(xué)效率。(1)能夠讓學(xué)生對(duì)字形有一定的了解,(2)能夠讓學(xué)生更加熟練掌握字典的使用方法,(3)讓學(xué)生對(duì)漢字的字義有所了解,提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

二、綜合采用相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

1.利用漢字的特征進(jìn)行教學(xué)。漢字博大精深,歷史發(fā)展淵源,是最早由象形文字不斷的演變而來(lái)的,很多漢字的字形與他們的意思之間存在著某種的關(guān)聯(lián)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,可以利用漢字的這個(gè)特征進(jìn)行教學(xué),從而能夠更好的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的質(zhì)量,幫助學(xué)生更快的去掌握這個(gè)漢字。例如,當(dāng)老師在講解某一個(gè)漢字的時(shí)候,可以出示相關(guān)的甲骨文以及象形文字的圖片,讓學(xué)生在圖片演示的過(guò)程中去更好的記憶,再如,老師講解“看”這個(gè)字的時(shí)候,就可以表示把人的手放在眼睛上,不斷的向遠(yuǎn)處去看。通過(guò)這種圖片教學(xué)以及形象的講解方法,可以讓學(xué)生對(duì)漢字的字形有一個(gè)更清晰的了解,同時(shí)能夠了解這個(gè)字的字義,獲得更深入的記憶。

2.利用兒歌法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在識(shí)字教學(xué)與寫字教學(xué)的過(guò)程中,他們對(duì)于兒歌有一定的興趣,教師可以在這個(gè)過(guò)程中將兒歌融入到他們的教學(xué)過(guò)程中,不但能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,還能夠讓學(xué)生去牢記漢字。兒歌識(shí)字教學(xué)法,能夠繼承古代的韻語(yǔ)識(shí)字的優(yōu)點(diǎn),又能夠結(jié)合當(dāng)代的特點(diǎn),把兒歌作為一個(gè)實(shí)際的載體,不斷的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)更多的字,掌握更多的字義,提前進(jìn)入閱讀的階段

3.利用字謎法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的好奇心比較重,尤其是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)外界充滿了好奇與興趣。教師可以利用猜字謎的方法,進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),來(lái)幫助學(xué)生去記憶漢字。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,可以進(jìn)一步的去提高教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量和它的效率,能夠提高學(xué)生的智力,營(yíng)造一種更加活躍的氣氛,使學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字產(chǎn)生更加濃厚的興趣,讓他們主動(dòng)在這個(gè)過(guò)程中去學(xué)習(xí)去完善自身

4.利用比賽進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)小學(xué)三年級(jí)進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中,教師采取比賽制可以更好地去提高教學(xué)的效果,重點(diǎn)要對(duì)漢字進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用,不只是局限于漢字的書寫,要進(jìn)行相關(guān)的拓展。例如教師先給學(xué)生一個(gè)漢字,然后讓學(xué)生進(jìn)行組詞。如果學(xué)生沒有進(jìn)行組詞,那么將會(huì)扣除小隊(duì)中的一分或者向講臺(tái)前進(jìn)行相關(guān)的節(jié)目表演,可以抵除一分。再如可以將教師可以將學(xué)生若干小團(tuán)隊(duì),進(jìn)行漢字的比賽,獲勝的一隊(duì)可以給予相應(yīng)的小獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生通過(guò)比賽的方法去參與到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,可以不斷的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,也有利于提高教學(xué)效率。

三、多種教學(xué)技巧綜合運(yùn)用,指導(dǎo)學(xué)生正確寫字

教師在對(duì)小學(xué)三年級(jí)識(shí)字與寫字教學(xué)的過(guò)程中,用用藥運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)技巧來(lái)不斷的指導(dǎo)學(xué)生正確的寫字,正確的識(shí)字

1.重視關(guān)鍵點(diǎn),重視書寫漢字的技巧。隨著年級(jí)的不斷增長(zhǎng),對(duì)漢字書寫的要求也越來(lái)越規(guī)范,出現(xiàn)了很多難寫的漢字。教師要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,讓他們保持對(duì)文化的一種尊敬,針對(duì)于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問題,把不同的重點(diǎn)難點(diǎn)分解在不同的課程中,進(jìn)行相關(guān)的教學(xué),要保證學(xué)生的精神飽滿,能夠保持對(duì)學(xué)習(xí)漢字的精神狀態(tài)。簡(jiǎn)單的漢字讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),復(fù)雜的漢字采取講解的方法,讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的漢字進(jìn)行一定的辨認(rèn),幫助學(xué)生去更好的記憶漢字

2.描紅法。學(xué)生對(duì)漢字的掌握越來(lái)越多,漢字出錯(cuò)情況也越來(lái)越多,更多的同音字和相近字,學(xué)生掌握容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,為了防止這種情況的出現(xiàn),教師可以讓學(xué)生針對(duì)漢字的難點(diǎn)以及相關(guān)的漢字進(jìn)行一定的討論,對(duì)易出錯(cuò)的漢字讓學(xué)生進(jìn)行描紅,從而不斷的去降低學(xué)生在書寫過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤。描紅法在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中屬于非常實(shí)用的方法,教師應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)描紅法進(jìn)行相關(guān)的研究,來(lái)幫助學(xué)生去更好的識(shí)字寫字。

總而言之,在對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,識(shí)字教學(xué)與寫字教學(xué)非常關(guān)鍵,教師要采用多種教學(xué)方法來(lái)不斷的引導(dǎo)學(xué)生去正確的書寫漢字,激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也要掌握一定的教學(xué)技巧,來(lái)不斷的去幫助學(xué)生,完善自身。