學(xué)生如璞玉，需師細(xì)雕琢
——從一個(gè)案例淺談班管工作

（湘潭縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南湘潭 411228）

中職階段教育是學(xué)生走向社會(huì)工作崗位的關(guān)鍵期，班主任是學(xué)生未來(lái)人生道路的引路人，對(duì)其人生和工作產(chǎn)生非常重要影響。班管工作如何適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)新形勢(shì)，怎樣有效地引導(dǎo)好、教育好、塑造好這些成績(jī)比較差的中專學(xué)生，讓他們身心健康，并學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的優(yōu)秀人才，這是我們每位職教人尤其是班主任迫切需要思考的問(wèn)題，我認(rèn)為要搞好中職班管工作，班主任要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，利用社會(huì)學(xué)校家庭各個(gè)方面的積極因素，形成班級(jí)管理的合力，達(dá)到最佳的教育效果。

去年，我在湘潭縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)班主任。我班有個(gè)17歲來(lái)自衡山縣的男生叫劉文偉（化名）。他家境富裕，父母在南岳開了一個(gè)大型批發(fā)商店，資產(chǎn)有數(shù)百萬(wàn)。他是家里的獨(dú)子，從小以自我為中心。在學(xué)校，對(duì)同學(xué)稍有不如意就出口罵人，有時(shí)甚至還動(dòng)手打同學(xué)。對(duì)班上的規(guī)章制度，不放在心中，平素不守紀(jì)律，自由渙散，是我班上一個(gè)典型的以自我為中心的同學(xué)。說(shuō)話和做事喜歡我行我素，很少顧及老師和同學(xué)的感受和看法。

一次禮儀課時(shí)，我提問(wèn)要學(xué)生回答?？赡軉?wèn)題太難，班上的同學(xué)很多在認(rèn)真思考，教室里一下鴉雀無(wú)聲。這是劉文偉看到出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)到了，眉飛色舞的站了起來(lái)，口里念念有詞，班上的同學(xué)都一臉愕然的看著他。一想到是禮儀課，我心里對(duì)他不請(qǐng)自到的態(tài)度有點(diǎn)不滿，就故意沒(méi)有理他。他就站在那里手舞足蹈，班上有個(gè)別平素表現(xiàn)不好的同學(xué)都用一種夸張的表情看著他，似乎是鄙夷又像是鼓勵(lì)。我想，如果任其發(fā)展，對(duì)他對(duì)班集體都是一個(gè)不好的事情。我就用一種很平靜的聲音說(shuō)：“你反應(yīng)很快，上課發(fā)言也很積極，但你說(shuō)得太快，你說(shuō)的我一些沒(méi)聽清^。”說(shuō)了這些時(shí)他也許感到有些不好意思，紅著臉坐了下來(lái)。下課后，我把他喊到辦公室。說(shuō)：“上禮儀課時(shí)，學(xué)到禮儀知識(shí)很重要，但是注重自己的禮儀更重要^?！彼藭r(shí)才知道上課時(shí)隨便站起來(lái)是沒(méi)有禮貌的，更是沒(méi)有紀(jì)律的。他說(shuō)：“可能是平時(shí)沒(méi)有注意。”“你有沒(méi)有想過(guò)，為什么會(huì)這樣呢？”他沒(méi)有回答。接著，我跟他分析原因，慢慢的他好像知道許多道理，后來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道凡事以自我為中心不好，一個(gè)人總要考慮別人的感受和看法……。”

第三天，我把劉文偉喊到自己的辦公室，和他制定四點(diǎn)近期目標(biāo)。一個(gè)月，沒(méi)有看到他明顯的違反我們定的做法。我很高興，多次在班上表?yè)P(yáng)他，他感到非常高興，對(duì)自己的要求越來(lái)越高。我趁熱打鐵，讓他自己制定更高要求的計(jì)劃。從那以后，他做事比以前大有進(jìn)步，有時(shí)候班級(jí)里的事情能主動(dòng)找我反映，在學(xué)習(xí)上也能幫助同學(xué)，與同學(xué)的關(guān)系和睦多了，人也變得守紀(jì)律懂禮貌多了。新的一個(gè)學(xué)期，他被全班同學(xué)民主推薦為班干部。

[案例分析與反思]：隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，中國(guó)的獨(dú)生子女越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)，像劉文偉這類學(xué)生會(huì)越來(lái)越多。作為一名班主任，如果不能很好處理這類事情，那么班集體就會(huì)一盤散沙。會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)和班級(jí)紀(jì)律。所以學(xué)生的個(gè)性要服從班集體的共性，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣和自我約束的能力，是班主任德育工作的一個(gè)很重要的方面。

青少年的習(xí)慣沒(méi)有定性，可塑性很強(qiáng)，班主任只有因材施教，才會(huì)收到最佳的效果。就像我班的劉文偉同學(xué)，如果采用高壓的態(tài)勢(shì)，簡(jiǎn)單的方法，勢(shì)必會(huì)適得其反。為了改變他的行為習(xí)慣，我看了許多名師的做法，看他們是怎樣去解決類似的問(wèn)題的。

教育是一門藝術(shù)，好的教師堪比巧奪天工的大師，而每個(gè)學(xué)生都是老師雕琢的璞玉。對(duì)每個(gè)學(xué)生我們都應(yīng)該竭盡所能，精雕細(xì)琢。對(duì)待劉文偉這樣的同學(xué)，我覺得以下幾種方法比較有效：

一、要對(duì)學(xué)生有愛心，切忌簡(jiǎn)單粗暴

陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！睆膸煹路矫鎭?lái)說(shuō)，就是對(duì)學(xué)生不能過(guò)多的進(jìn)行批評(píng)，在你的譏笑與嘲諷中學(xué)生的創(chuàng)新會(huì)被扼殺。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀，多方面，比如愛學(xué)生更應(yīng)該愛學(xué)困生，后進(jìn)生。世界上的愛各種各樣，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是一種愛。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。

二、架設(shè)學(xué)生互幫互助的平臺(tái)

每個(gè)班級(jí)里肯定會(huì)存在一些有著不良行為習(xí)慣的學(xué)生，關(guān)鍵是如何使這些學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，這對(duì)于班級(jí)的穩(wěn)定是非常重要的。在班級(jí)里讓每個(gè)學(xué)生找一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣差不多的同學(xué)進(jìn)行比賽，每隔一個(gè)星期進(jìn)行評(píng)比，每周評(píng)選出行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上進(jìn)步最明顯的前三名，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也在班級(jí)里開展“一幫一”活動(dòng)和“多幫一”活動(dòng)，讓班干部幫助那些有不良習(xí)慣的同學(xué)，每周匯報(bào)，在班會(huì)上對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)班級(jí)里班風(fēng)開始純正，學(xué)風(fēng)開始濃厚，班上基本形成了一個(gè)互幫互助互比的良好局面。

三、要與家長(zhǎng)配合，形成合力

家庭是人生第一個(gè)啟蒙學(xué)校，家長(zhǎng)是人生的第一個(gè)啟蒙教師。家庭教育情況如何，不僅直接影響其子女本人，而且能通過(guò)學(xué)生影響整個(gè)班級(jí)的思想品德和其他工作的開展。因此，班主任協(xié)調(diào)好家庭教育對(duì)青少年全面發(fā)展會(huì)起到極其重要的作用。班主任要通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)和情況，了解學(xué)生成長(zhǎng)史，家庭教育環(huán)境，學(xué)生的性格特征，興趣愛好，生活習(xí)慣，交友狀況、身體狀況等。向家長(zhǎng)宣傳教育方針，介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)。共同分析學(xué)生思想表現(xiàn)，統(tǒng)一教育方法、取得家長(zhǎng)的配合和支持，共同教育學(xué)生。作為班主任，要學(xué)會(huì)用辯證的思維考慮問(wèn)題，深入學(xué)生心理，研究學(xué)生心理。及時(shí)全面地了解學(xué)生情況。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決。在現(xiàn)在，類似劉文偉的學(xué)生還很多，他們正面臨著成長(zhǎng)的困惑，需要我們每一個(gè)教師關(guān)心幫助?！渡袝?權(quán)修》云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！苯虝说氖聵I(yè)責(zé)任重大，教師使命光榮。對(duì)待我們的學(xué)生，我們要有愛，也要有方法和藝術(shù)。這樣，在教書育人的舞臺(tái)上，我們才能做到有備無(wú)患、得心應(yīng)手。