中職化學教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

（青島市石化高級技工學校 山東青島 266108）

一、研究的重要性

1.創(chuàng)新能力的重要性

隨著社會的高速發(fā)展，越來越多的人才涌現(xiàn)出來，但是，創(chuàng)新型人才始終能夠脫穎而出，讓各個事業(yè)單位競相爭取。我國當前嚴重欠缺創(chuàng)新型人才，嚴重阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

我國擁有著大量的本科畢業(yè)生，甚至是研究生碩士生博士生，但幾乎都是循規(guī)蹈矩的讀完書即可，卻從未發(fā)展和提高自己的創(chuàng)新能力。中職學校每年都會招收大量學生，卻在教學的時候只傳授單一的職業(yè)技能，幾乎從不引導學生發(fā)展創(chuàng)新。在中職學生的學習時間，正式思維想法最為擴散且有一定的成熟穩(wěn)定程度，在此時增強對其培養(yǎng)創(chuàng)新能力，能夠得到事半功倍的效果。[1]

2.化學課程與創(chuàng)新能力的關系

化學課程在教育中對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著相較于其他課程更大的優(yōu)勢，化學課擁有著強大的專業(yè)性，圍繞化學實驗為授課基礎，通過種種的化學實驗才能研究制造出現(xiàn)今擁有的事物，化學實驗的進行則是對事物進行驗證和制造新事物。美國注重對學生個性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新教育的發(fā)展。但是國內(nèi)的教育卻缺少實際的推行和實施，使中職化學教育對其產(chǎn)生忽視?，F(xiàn)今化學教育和創(chuàng)新能力有著緊密相連的關系。[2]

二、中職化學教育中學生創(chuàng)新能力的理論基礎

1.創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力是技術和不同領域中持續(xù)提供擁有社會價值、經(jīng)濟價值、生態(tài)價值新方面的能力。創(chuàng)新能力的概念分析可以從形成、過程以及組成部分三個方面。中職學生形成創(chuàng)新能力則是可以體現(xiàn)在對學科基礎的學習能力，通過學習能力的不斷加強，逐漸形成新興的觀念和思想。創(chuàng)新能力將我們在學習過程中吸收到的知識進行分門別類，通過再加工并使用，讓干燥乏味的理論知識得到更深層的發(fā)展，并匯總成為自己專有的見解。創(chuàng)新能力需要我們對于理論知識、專業(yè)知識、豐富的學科知識有著足夠認識，并能夠融會貫通加以使用。雖然每個知識點都有著不同的側重方向，但是總的還是離不開實踐，通過實踐創(chuàng)新知識。[3]

創(chuàng)新能力能夠代表學生結合學習和實踐中學到的知識，依據(jù)當代社會的需求，創(chuàng)新能力需要產(chǎn)生新鮮的事物，并能夠明顯的表示自己的創(chuàng)意動向。中職學生在學習中充分利用創(chuàng)造意識發(fā)現(xiàn)問題，并能夠積極主動的解決問題。

2.理論基礎和實踐基礎

學生的創(chuàng)新能力對于中國科學技術的發(fā)展有著至關重要的影響，對于學生的創(chuàng)新能力則是不容忽視的。學生對不同事物發(fā)現(xiàn)和認識，并認知矛盾是學習的過程。中職學生的創(chuàng)新能力與學校的影響息息相關，學校需要為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習氛圍，讓中職學生能夠在環(huán)境的支持下有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展和提升。

中職學生想要進一步提升自己的創(chuàng)新能力，離不開實踐活動和科學研究。沒有人能夠擁有與生俱來的創(chuàng)造意識，都離不開后天的形成和培養(yǎng)，加以實踐，才可以讓自己擁有一定的創(chuàng)造意識。學校要適當?shù)目隙▽W生的創(chuàng)新能力，給予鼓勵，讓學生在失敗時也不會受到過大的打擊，保持對創(chuàng)新的熱忱，才能夠繼續(xù)努力。

化學教師在傳授知識的過程中，需要在實踐的過程中適時的引領學生朝創(chuàng)新的方面發(fā)展，這樣讓學生既可以學到知識，又能融會貫通，并且形成一定的創(chuàng)造意識。教師應當在教學過程中制定明確的教學計劃和教學目標，有利于對學生進行全方位的培養(yǎng)。

3.對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要遵循以人為本，科教結合等方面的原則，以人為本原則，讓學生在教學和培養(yǎng)中能夠充分發(fā)揮自身主體性，教師應當尊重每個學生不同個性，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠?qū)⒆约喝谌虢虒W，對創(chuàng)新能力產(chǎn)生興趣。

化學教師應當創(chuàng)新授課方式，擺脫照本宣科的舊模式，結合因材施教，讓學生在新興的授課方式中體驗到創(chuàng)新帶來的樂趣，從而促使創(chuàng)新能力得到開發(fā)。并且結合實踐活動，讓中職學生可以在實踐當中充分發(fā)揮主觀能動性，繼而提升創(chuàng)新能力。適當?shù)淖寣W生自主發(fā)展，學會策劃屬于他們的活動，并加以實踐，才能從中認識到不足和能夠及時的完善，讓自己的創(chuàng)新能力能夠得到一定的提升。足夠的課外實踐是體現(xiàn)教學與科研的結合，讓學生能夠從中得到與創(chuàng)新能力相關的認識和了解。

三、中職化學教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究方案

首先化學屬于基礎學科，也是學生直接接觸的課程。需要教師對化學課程加以優(yōu)化，運用新興的教學方式和生動的授課課堂，促使學生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣，并從中得到對于創(chuàng)新能力的相關興趣。要求中職學生建立屬于自己的知識系統(tǒng)，從中衡量學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力不是依靠單純的課堂授課和實踐教學可以一蹴而就的，需要循序漸進，通過課程和實踐的逐步引導，才能讓學生增加創(chuàng)造意識，從而提升自己的創(chuàng)新能力。

中職教師應當與時俱進，選取具有時代特征適合發(fā)展的化學教材，從而改進對學生的教授，融入創(chuàng)新能力的內(nèi)容。中職化學教師應當根據(jù)化學專業(yè)的屬性特征，在教學內(nèi)容進行精簡，讓中職學生在化學課上減少學習的壓力，但需要學生自主學習的時間卻增多了，不僅在實驗課進行實踐活動，還可以在課堂上進行討論研究促進學生通過交流的方式從中獲得新認識。

結語

當前二十一世紀不缺人才，但是卻缺乏創(chuàng)新型人才。學校能夠運用教學的方式和過程，促使學生從中產(chǎn)生創(chuàng)造意識，并能夠通過中職化學教育的授課和實驗的過程，形成創(chuàng)新能力并且得到一定的提升。中職化學教育可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，擴散思維能力，并從中得到訓練。中職學生應當在學校創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中努力培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力，畢竟培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個艱難又漫長的實踐過程，我們需要加強中職化學教育的發(fā)展，推動更多擁有創(chuàng)新能力的人才出現(xiàn)，讓國家擁有更多的創(chuàng)新型人才。