淺談“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”在中學(xué)體育教育中的應(yīng)用

（江門(mén)市工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東江門(mén) 529000）

一、體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的身體認(rèn)知

學(xué)生在身體練習(xí)的過(guò)程中需要在認(rèn)識(shí)主體和認(rèn)識(shí)客體之間建立一個(gè)通道，這個(gè)通道就是體驗(yàn)。顧淵彥教授指出：“學(xué)生在進(jìn)行身體練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)而獲得的身體認(rèn)知即使技術(shù)，而技術(shù)通過(guò)不斷實(shí)踐被掌握，則是技能。”他還強(qiáng)調(diào)：“從本質(zhì)上看，技術(shù)是屬于認(rèn)知范疇，它是人類認(rèn)知體系中的一個(gè)特殊領(lǐng)域――身體認(rèn)知?！边@種身體認(rèn)知和其他文化課的認(rèn)知不同，主要是通過(guò)體驗(yàn)獲得的。20世紀(jì)50年代，西方學(xué)者提出了“默會(huì)知識(shí)”這一概念，它是指必須通過(guò)實(shí)踐獲得體驗(yàn)后才最終掌握了知識(shí)。默會(huì)知識(shí)是無(wú)法用傳媒手段來(lái)傳遞，但是確確實(shí)實(shí)存在的，在身體練習(xí)的過(guò)程中掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能就是最為典型的默知識(shí)?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”是通過(guò)體驗(yàn)習(xí)得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的真實(shí)寫(xiě)照。[1]

2.注重學(xué)生體驗(yàn)讓學(xué)生成為主體

體驗(yàn)式教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容寓教于樂(lè)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)教育場(chǎng)景，在經(jīng)歷過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)與思考問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)還對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、表達(dá)能力等方面有促進(jìn)作用。體驗(yàn)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教育模式，將學(xué)生置于教學(xué)主體位置，更加重視學(xué)生的自我認(rèn)知。體驗(yàn)式教學(xué)中，教師的工作更多是體驗(yàn)式場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)，也就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求與學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)合適的體驗(yàn)場(chǎng)景，并對(duì)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行指引性回答，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。[2]

3.尊重個(gè)體差異

在體驗(yàn)式教學(xué)中，設(shè)計(jì)的場(chǎng)景是開(kāi)放式的。受到學(xué)生的性格、實(shí)踐能力、認(rèn)知方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及思考方式等方面差異的影響，不同學(xué)生會(huì)得到不同的體驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而形成不同的觀念，避免了傳統(tǒng)教育方式灌輸同一個(gè)觀念的弊端，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成具有重要作用。

4.重視學(xué)生情感

體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)不同的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容從多個(gè)方面進(jìn)行了解，在不同場(chǎng)景中感受自身主觀意識(shí)與感情的變化，并將這些體驗(yàn)積累成學(xué)生情感、觀點(diǎn)上的財(cái)富。這就解決了傳統(tǒng)教育中答案只有一個(gè)以及死板教學(xué)的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生自身情感觀點(diǎn)的發(fā)展有著重要作用。

二、體驗(yàn)式體育教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣效果分析

興趣乃行動(dòng)之始，興趣對(duì)于動(dòng)機(jī)具有強(qiáng)化作用。學(xué)生只有具備了滿懷的激情，才能積極地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，興趣能夠指引學(xué)生更加積極地投身到運(yùn)動(dòng)中去。在體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)中，學(xué)生在課堂中的愉快感、運(yùn)動(dòng)興趣迥然不同。

三、體驗(yàn)式體育教學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能效果分析

為了解學(xué)生體驗(yàn)式體育教學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能效果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校選測(cè)項(xiàng)目的要求，在開(kāi)學(xué)初分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)技能測(cè)試：立定跳遠(yuǎn)、跨越式跳高。實(shí)驗(yàn)組平均值由實(shí)驗(yàn)前2.16m提高到2.32m，而對(duì)比組平均值僅由實(shí)驗(yàn)前的2.15m提高到2.24m。經(jīng)對(duì)比分析可知，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組成績(jī)的進(jìn)步情況有非常明顯的差異，說(shuō)明運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)可收獲較好的教學(xué)效果。同樣，實(shí)驗(yàn)組平均值由實(shí)驗(yàn)前1.29m提高到實(shí)驗(yàn)后1.50m，而對(duì)比組平均值僅由實(shí)驗(yàn)前的1.30m提高到1.42m。

四、影響體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的因素

1.內(nèi)部因素

（1）教學(xué)策略

體驗(yàn)式教學(xué)中對(duì)教學(xué)策略的要求較高，只有好的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法才能幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)之前，要具體問(wèn)題具體分析，了解學(xué)生的生理與心理需求，然后牢牢抓住體驗(yàn)、感知的思路設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓體驗(yàn)式體育教學(xué)方法成為常態(tài)化。

（2）態(tài)度和情感

體育教師的態(tài)度及學(xué)生投入的狀況在體驗(yàn)式教學(xué)中相互影響。由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是整合了教學(xué)內(nèi)容，并使教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)具備一定的親和力。這就要求教師在日常的工作中要不斷積累，獲得更多的教學(xué)方法，同時(shí)還要善于歸納和分析，且不斷進(jìn)行更新和調(diào)整，要勇敢地嘗試。

（3） 對(duì)評(píng)價(jià)方式的選取

采用體驗(yàn)式教學(xué)后，對(duì)教學(xué)成績(jī)的評(píng)估是個(gè)棘手問(wèn)題，需要體育教師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩喟l(fā)現(xiàn)和分享。目前我國(guó)的體育教育還是比較重視技能方面的考核，經(jīng)常會(huì)忽視心理健康教育的核心內(nèi)容。體育教育中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)更新教學(xué)考核指標(biāo)，不能僅以“高度”、“速度”、“長(zhǎng)度”來(lái)衡量和評(píng)價(jià)教學(xué)成果，應(yīng)綜合身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，行為習(xí)慣等非顯性的指標(biāo)來(lái)衡量教學(xué)成果，讓學(xué)生能夠更加積極體驗(yàn)體育課程的意義。

2.外部環(huán)境因素

（1）教學(xué)設(shè)施

在體育教學(xué)中，充足寬廣的場(chǎng)地和足夠的的器材更是體驗(yàn)式教學(xué)中必不可少的條件。例如，在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)需要進(jìn)行組合游戲，在場(chǎng)地不足的情況下，教學(xué)的發(fā)揮和學(xué)生的積極性都有一定的限制和懈怠，對(duì)學(xué)生而言，完全得不到很好的鍛煉效果。

（2）社會(huì)因素

國(guó)家教育部針對(duì)應(yīng)試教育的弊端提出了素質(zhì)教育的方案，把體育與健康教育作為突破口。可見(jiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生體育鍛煉的關(guān)注程度，然而現(xiàn)實(shí)中，首先，圍繞著升學(xué)率的應(yīng)試教育現(xiàn)象依然嚴(yán)重，受分?jǐn)?shù)決定一切這一觀念的影響。其次，社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)參與不支持和不關(guān)心，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)大綱里的體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)得不到同步發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生的終身體育基礎(chǔ)沒(méi)有打好，更談不上形成科學(xué)的體育健身意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式體育教學(xué)能夠顯示人的主體地位，全方位促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，讓學(xué)生真正的加入體育學(xué)習(xí)，親身體會(huì)，增加學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生更積極地參與到體育學(xué)習(xí)教學(xué)中。因此，建議教師在實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，積極開(kāi)展合適的教學(xué)情境，通過(guò)這些情境來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的要領(lǐng)并且學(xué)習(xí)。