談?wù)勅绾螛?gòu)建生本高效課堂

（黑龍江省大慶市大同區(qū)同祥學(xué)校 黑龍江大慶 163515）

生本高效課堂是以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極性開展自主學(xué)習(xí)的課堂，生本高效教育的宗旨是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，使語文教學(xué)從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)，全面了解學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)全面發(fā)展。生本高效課堂既是一種教學(xué)方式，也是一種先進(jìn)的教學(xué)理念。[1]

一、現(xiàn)代語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法陳舊落后，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

雖然外面一直在提倡素質(zhì)教育，但很多小學(xué)語文教學(xué)還在沿用應(yīng)試教育的一套教學(xué)方法和手段。實際教學(xué)中就是老師“滿堂灌”，老師一個人在上面講生字詞，講語言結(jié)構(gòu)，講中心思想，然后就是提問、布置作業(yè)。老師講的越詳細(xì)就越破壞課文的美感，就越占用課堂的時間，而導(dǎo)致沒有意識或時間去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解、自主學(xué)習(xí)思考、感受課文中的文字之美和字詞間所表達(dá)的情感，沒有留給學(xué)生時間去流利、有情感的朗讀，大膽的表達(dá)自己的想法和感受，學(xué)生全程都是在被動地接受，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)的興趣，不利于教學(xué)效果的提高。[2]

2.教學(xué)內(nèi)容狹隘，限制了學(xué)生的想象力

老師的教學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容僅限于教材，老師只知片面強(qiáng)調(diào)課內(nèi)學(xué)習(xí)，千方百計增加、延長課外學(xué)習(xí)時間，布置大量的聽寫單詞和背誦課文作業(yè)，而忽略了學(xué)生課堂外知識的學(xué)習(xí)。老師不會引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感受生活中的真善美，也沒有倡導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生詞匯量匱乏，感情不夠充沛，寫作時提筆無語，只會生搬硬套或者抄襲作文指導(dǎo)，寫出來的內(nèi)容干巴巴的沒有感情，或者用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意。課外知識的匱乏限制了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，使學(xué)生過于依賴?yán)蠋熀徒滩?，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

3.采用新型教學(xué)方法流于形式，達(dá)不到教學(xué)目的

沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生開展素質(zhì)教育，而濫用新型教學(xué)方法也同樣對學(xué)生弊多于利。很多老師在采用新型教學(xué)方法和教學(xué)手段時，一味追求形式上的花俏多樣，濫用多媒體、放任學(xué)生自由、盲目拓展，最后導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，學(xué)生迷失了方向，老師也完成不了教學(xué)任務(wù)，使新型教學(xué)成為“四不像”。

二、生本高效課堂構(gòu)建條件和注意事項

構(gòu)建生本高效課堂有兩個主要因素：學(xué)生為本和課堂高效，但在理解這兩個因素過程中存在誤區(qū)，老師必須理解明白，否則就會適得其反。

1.學(xué)生為本。在說到以學(xué)生為本、突出學(xué)生的主體地位時，人們的理解存在偏差，以為是學(xué)生主導(dǎo)課堂，老師在教學(xué)中只是起到輔助的作用，老師應(yīng)該給學(xué)生自由甚至一味地迎合討好學(xué)生，其實這是一種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。所謂的學(xué)生為本，應(yīng)該是老師重視學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而且在這個教學(xué)過程中，老師也不是放手不管，而是利用自己的知識，為學(xué)生答疑解惑，利用自己的生活經(jīng)驗和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。所以，以學(xué)生為本，更多的是指老師的教學(xué)理念和態(tài)度，而不是師生在課堂上的關(guān)系，

2.高效課堂。在說到高效時人們往往覺得應(yīng)試教育方法的效果更好，無論是寫字詞，還是做題考試，效率都較高。但這種方法只是強(qiáng)制記憶，忽略了其他方面因素的影響，沒有考慮到學(xué)生的情緒、興趣、課堂環(huán)境等非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極作用，如果老師能夠調(diào)動這些因素，使學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，能夠積極主動地自主學(xué)習(xí)，相比于被動記憶的效果會好很多，而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、小學(xué)語文生本高效課堂的構(gòu)建

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而積極性是學(xué)習(xí)最大的推動力。小學(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們對新奇事物充滿好奇，對未知充滿向往，所以如果老師能夠開題就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就可以順利地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，從而提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《世界上第一個聽診器》時，老師可以帶一個聽診器到課堂上來，讓學(xué)生開課前先觀察和認(rèn)識，然后問學(xué)生“大家見過這種東西嗎？”學(xué)生回答“見過，醫(yī)生經(jīng)常用?！崩蠋熢賳枴澳钦l知道這是什么嗎，有什么用？”，學(xué)生可能就不太清楚了，然后老師可以順利地拋出課題“這就是我們今天要學(xué)的課文中的聽診器，我們來學(xué)習(xí)一下它的來歷好不好?！睂W(xué)生就會很自然地投入到學(xué)習(xí)中來。

2.貼近生活，營造活躍的課堂氣氛

新課標(biāo)指出教學(xué)時力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的教學(xué)問題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。語文作為一種基礎(chǔ)的認(rèn)為學(xué)科，課文中很多的知識來源于生活，很多知識點能夠引起學(xué)生共鳴，老師應(yīng)充分利用這個優(yōu)勢，營造活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去思考和表達(dá)。例如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》時，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論生活中有哪些浪費的行為和習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生要尊重他人的勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。這樣學(xué)生不但加深了對故事的理解，還受到了思想上的教育。

3.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的個性特點

小學(xué)生正是活潑好動的年齡，他們期望得到別人的關(guān)注和表揚，因此有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，老師可以充分的利用這一點開展課堂教學(xué)。在小學(xué)語文課本中，有很多的寓言故事和通話故事，老師可以通過角色扮演的形式讓學(xué)生自己來演繹這些故事。學(xué)生在接受角色扮演的任務(wù)后會盡心的研讀課文，揣摩角色的神態(tài)、語氣等特點，會加深學(xué)生對課文的理解，而且別的學(xué)生在觀看表演的時候接收的訊息比單純看課本要完整和深刻。在學(xué)生表演完后，老師要對學(xué)生的表演提出表揚，然后順勢開展課文教育，此時正是學(xué)生熱情高漲時，教學(xué)效果會更好。而且通過角色扮演可以發(fā)揚學(xué)生的個性，還能鍛煉學(xué)生的思考、表達(dá)、表演等多方面能力。

結(jié)語

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)尤為重要，這就使得課堂教學(xué)的效率必須提高才能滿足知識和素質(zhì)同步提高的需要。老師必須采取有效的措施，構(gòu)建小學(xué)語文生本高效課堂，方能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。