芻議中學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)

（ 遼寧省撫順市育才中學(xué) 遼寧撫順 113008）

隨著我國現(xiàn)代課改的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也成為我國現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要理念。對于音樂教學(xué)來說，音樂教學(xué)不同于其他教學(xué)科目，音樂教學(xué)一方面不被納入考試，另一方面由于主科的所占比重，較其他科目更大，所以學(xué)生往往對，音樂教育學(xué)引起的重視度較低，認(rèn)為音樂課程并不重要，所以也就導(dǎo)致中學(xué)生在進(jìn)行音樂課堂學(xué)習(xí)時，重視程度欠佳。所以在音樂學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用合唱教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的新方案，也是現(xiàn)代音樂教學(xué)人員共同討論的話題。所以對中學(xué)生進(jìn)行合唱音樂教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展提供幫助。[1]

一、合唱應(yīng)用于音樂訓(xùn)練的方案

1.應(yīng)用的基本策略

而在實(shí)際教學(xué)過程中，則需要針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，根據(jù)課堂的不同內(nèi)容，提出相應(yīng)的合唱教學(xué)方案。合唱教學(xué)能夠有效激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和合作效果；但值得注意的是，在進(jìn)行合唱活動的開展或制定時，應(yīng)當(dāng)注意合唱內(nèi)容的趣味性和有效性，如果教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時，過于嚴(yán)格，以合唱隊(duì)的要求對中學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，則有可能導(dǎo)致中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣較低，導(dǎo)致合唱教學(xué)的效果沒有完全體現(xiàn)；如果合唱教學(xué)的方式開展，不適合學(xué)生的音樂素養(yǎng)，則有可能導(dǎo)致學(xué)生在合唱過程中出現(xiàn)“開小差”的情況，而忽略音樂教學(xué)內(nèi)容，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不斷發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)要求。所以在應(yīng)用合唱對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的狀況進(jìn)行深入了解，觀察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證對班級學(xué)生的基本資料進(jìn)行掌握；一方面做好分組工作，另一方面也需要根據(jù)學(xué)生的不同性格，采用不同的訓(xùn)練方案。同時值得注意的是，由于中學(xué)對音樂課程的重視度較低，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)額外注重學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生對音樂的重視度和音樂素養(yǎng)。教師也應(yīng)當(dāng)盡可能采用播放合唱錄像和合唱指導(dǎo)視頻的方式，對學(xué)生進(jìn)行合唱素質(zhì)培養(yǎng)，一方面來說提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，另一方面來說，也能夠改善學(xué)生的合唱水平，使學(xué)生意識到合唱的快樂，從而提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。[2]

2.利用音樂鏈接課內(nèi)外知識

音樂屬于一種美學(xué)科和欣賞類學(xué)科，而音樂也來源于生活中，所以在課堂上開展與生活相結(jié)合的音樂生活課堂，對于音樂教學(xué)來說有十分重要的意義。如果想要提高音樂教學(xué)的效果，則應(yīng)當(dāng)有教師幫助學(xué)生建立正確且開放的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，可以通過合唱的方式，使學(xué)生意識到音樂的美妙，必要時也可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放優(yōu)秀的合唱范例，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立良好的審美標(biāo)準(zhǔn)。[3]

基于此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過課內(nèi)外知識相應(yīng)的結(jié)合，來將學(xué)生的合唱教學(xué)學(xué)習(xí)中。例如在進(jìn)行相關(guān)的音階時，教師可以應(yīng)用合唱的方式讓學(xué)生并排站好，各自代表一個音階，而教師點(diǎn)到誰學(xué)生既可發(fā)出相應(yīng)的音調(diào)，這樣一方面能夠提高學(xué)生的參與度，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，使學(xué)生能夠在記憶音階的同時，了解合唱的基礎(chǔ)，從而起到合唱教學(xué)的應(yīng)用效果。[4]

3.歌唱合唱訓(xùn)練訓(xùn)練

在進(jìn)行中學(xué)生音樂教學(xué)時，往往需要涉及到一定的歌曲教學(xué)和音調(diào)教學(xué)。歌唱教學(xué)和音調(diào)教學(xué)都是現(xiàn)代中學(xué)音樂教學(xué)的重難點(diǎn)所在，所以教師在應(yīng)用合唱進(jìn)行教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的個人狀況，為學(xué)生安排合唱隊(duì)中合適的角色，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更容易在合唱時體現(xiàn)出自身的優(yōu)點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，也不應(yīng)當(dāng)僅僅教授學(xué)生如何對歌曲的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行品鑒，還應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)歌曲中詞曲應(yīng)用的美感，教授歌曲時即可讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行聆聽，對其中的曲調(diào)進(jìn)行賞析，幫助學(xué)生了解歌曲之美，建立相應(yīng)的歌曲品鑒基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行歌曲教學(xué)時，歌曲中往往蘊(yùn)含情感豐富，語言優(yōu)美，教師可以播放音頻文件的方式，讓學(xué)生體會到歌曲的朗朗上口，并在聽的過程中感受到其中的內(nèi)涵，而在教學(xué)完畢后，教師也可以通過拓展學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行分組合唱訓(xùn)練，并且以課堂表演的形式在課堂進(jìn)行合唱比賽，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教師可以對學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵，充分培養(yǎng)學(xué)生對音樂和合唱的興趣。同時，教師還可以選擇班級內(nèi)音色和天賦較好的學(xué)生作為領(lǐng)唱人員，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對自身的優(yōu)勢加以明確，必要時也可以為，學(xué)生的前途提出音樂發(fā)展的建議。[5]

結(jié)語

總而言之，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對中學(xué)音樂進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也是體現(xiàn)現(xiàn)代音樂課程改革的關(guān)鍵因素，所以中學(xué)音樂教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時，需要根據(jù)課程內(nèi)容，對合唱技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用，把握好合唱教學(xué)的分寸，聯(lián)合課堂教材，對學(xué)生進(jìn)行音樂能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生將所學(xué)到的課堂知識應(yīng)用于生活中，從而起到素質(zhì)教育的效果。而教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身，不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，并將其應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，豐富自身的藝術(shù)修養(yǎng)，與學(xué)生共同進(jìn)步，從而達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)的目的。