小狗拖鞋不見(jiàn)了！

□ 江蘇省海安縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 樊海燕

中午，小二班臥室里，孩子們安靜地在老師的幫助下穿戴衣物。突然，志恒看著我，帶著哭腔大喊：“老師，我的小狗拖鞋不見(jiàn)了！”生活老師蘇老師趕緊走過(guò)去：“啊，志恒，不哭不哭，老師幫你找啊?！币贿呎f(shuō)一邊立刻趴在地板上費(fèi)勁地朝各個(gè)角落張望。

我走過(guò)去輕輕地拍拍蘇老師的后背，對(duì)志恒說(shuō)：“志恒，讓我來(lái)和你一起找鞋子，好嗎？”志恒用手揉著眼睛，在原地轉(zhuǎn)著圈，想找到拖鞋。

“睡覺(jué)之前，你把拖鞋放在什么地方了呢？”我提醒。

“在這兒的。”志恒用手指了指小床的右下方。

“那拖鞋會(huì)溜到什么地方去呢？”我問(wèn)道。

志恒學(xué)著蘇老師的樣子趴在地板上朝小床底下張望。一邊的雨澤也湊過(guò)來(lái)，和志恒一起趴在地板上張望。忽然，雨澤興奮地指著靠墻的左角落大叫：“在那兒，小狗拖鞋在那兒?！蔽液退麄円黄鹋吭诘匕迳希又鴨?wèn)：“怎么把拖鞋拿出來(lái)呢？”志恒和雨澤用小手臂嘗試了幾次，失望地說(shuō)：“夠不到啊?！?/p>

“那怎么辦呢？”看著兩個(gè)失望的小孩兒，我抑制住強(qiáng)烈的想幫助他們的念頭。雨澤盯著我看了一會(huì)兒，突然轉(zhuǎn)頭跑開(kāi)，不一會(huì)兒，拉著手上拿著一把笤帚的蘇老師走過(guò)來(lái)，我朝蘇老師使了個(gè)眼色，蘇老師會(huì)意地把笤帚遞給志恒：“志恒你試試。”雨澤和志恒搶著拿過(guò)笤帚，撥拉著，“出來(lái)了！出來(lái)了！”兩個(gè)孩子拿到拖鞋雀躍不已。

我悄悄地問(wèn)蘇老師：“如果你一開(kāi)始就幫志恒找到拖鞋，孩子們還會(huì)這么開(kāi)心嗎？”蘇老師對(duì)我做了個(gè)鬼臉，又對(duì)我豎了豎大拇指。

起床分享時(shí)，我請(qǐng)志恒和雨澤把找拖鞋的事情講給小朋友們聽(tīng)，志恒和雨澤你一言我一語(yǔ)地講著，我在一邊補(bǔ)充。然后，我請(qǐng)小朋友們想想還有哪些夠到拖鞋的方法。孩子說(shuō)“可以用尺子”“可以用雞毛撣子”，恩銘竟然還想到可以把小床搬開(kāi)直接找到鞋子，孩子們七嘴八舌地說(shuō)了很多有創(chuàng)意的解決辦法。

“鞋子躲起來(lái)真麻煩，怎樣才能讓鞋子不再躲起來(lái)呢？”我假裝煩惱地說(shuō)。雨朵說(shuō)：“要把鞋子擺整齊，靠著小床的床腳邊放。”雨澤說(shuō)：“不要用腳踢鞋子?！蔽乙贿吢?tīng)一邊把他們的回答畫(huà)成圖畫(huà)，孩子們幫我一起把圖畫(huà)剪成云朵的形狀，貼在臥室入口處。大家圍在圖畫(huà)邊嘰嘰喳喳地討論，志恒自豪地說(shuō)：“這個(gè)（圖畫(huà)）就是我們要告訴大家，睡覺(jué)前要把鞋子擺整齊，不能把鞋子踢到床里面去噢?！?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。志恒在找不到拖鞋時(shí)，第一反應(yīng)是求助，這種幫助對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但對(duì)于志恒來(lái)說(shuō)，卻是一次接受挑戰(zhàn)、獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。所以，老師在情感上給予撫慰的基礎(chǔ)上，把孩子推到了面對(duì)困難的“前臺(tái)”，在一步一步解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子能夠體會(huì)到面對(duì)挑戰(zhàn)、獲得成功的欣喜，從而發(fā)展認(rèn)知、增強(qiáng)自信。

隨之而來(lái)的找鞋子事件的回顧環(huán)節(jié)，不僅發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是對(duì)志恒和雨澤所獲取經(jīng)驗(yàn)的整理和分享。將個(gè)別事件中孩子個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的關(guān)注點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子們探索、思考，不僅可以生成新的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，也是教師課程意識(shí)的有效體現(xiàn)。

教育的形式可以是多種多樣的。小班的孩子每天在幼兒園里的生活，難免會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)，這些偶然的挑戰(zhàn)有時(shí)候轉(zhuǎn)瞬即逝，但卻是孩子們真真切切感受到的、有著豐富情境性的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。專(zhuān)業(yè)的老師會(huì)圍繞孩子的一日生活，時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，用一雙慧眼及時(shí)抓住潛在的教育契機(jī)，把生活中對(duì)孩子發(fā)展有意義的挑戰(zhàn)還原為孩子的探索過(guò)程，把知識(shí)還原為孩子的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合孩子的身心特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育，這樣的教育在生活中“隨意”地體現(xiàn)出來(lái)，師幼雙方在情境交融的教育過(guò)程中，真正得到情智和諧的全面發(fā)展。■