小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 玲

一、創(chuàng)設(shè)懸念調(diào)動(dòng)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不知怎樣活躍課堂氣氛，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少，課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)的割裂，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的、有挑戰(zhàn)意味的懸念式情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有探究的欲望，自覺(jué)地思考、分析和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，就能碰撞出靈感的火花。

二、通過(guò)游戲活躍課堂氣氛

陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！毙W(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不再用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。但是教師要注意，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，這樣才能通過(guò)游戲發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。

三、通過(guò)教態(tài)促成良好課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時(shí)情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)表情等，是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。因此，教師的教態(tài)有先入為主的作用，直接影響課堂氛圍。因此，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)要做到：第一，用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，就不利于教學(xué)的開(kāi)展。第二，給予學(xué)生鼓勵(lì)。教師不能戴有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評(píng)、呵責(zé)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生自信心。第三，多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的目光，多夸獎(jiǎng)孩子們，教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氛圍積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生不斷進(jìn)取，有高昂的學(xué)習(xí)興趣。

四、提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教學(xué)效果不言而喻。

由此可見(jiàn)，營(yíng)造課堂氛圍的方式是多種多樣的，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采用適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最佳效果。