初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討

（吉林省洮南市瓦房鎮(zhèn)中學(xué) 吉林洮南 137119）

初中班主任的工作內(nèi)容主要是幫助學(xué)生形成良好的生活態(tài)度，結(jié)合實(shí)際和校園環(huán)境來(lái)開(kāi)展德育活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，班主任在學(xué)生的德育教學(xué)上付出了很多努力，但所取得的教學(xué)成果不佳。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，是因?yàn)槌踔邪嘀魅卧诘掠ぷ鏖_(kāi)展的過(guò)程中沒(méi)有遵循有效性的原則，無(wú)論是教學(xué)評(píng)價(jià)還是與學(xué)生相處模式的選擇都沒(méi)有呈現(xiàn)出科學(xué)性和體系性，為了解決這一問(wèn)題，就需要改變傳統(tǒng)的教育形式，制定激勵(lì)政策，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。[1]

一、樹(shù)立全新的德育理念

教學(xué)改革的依據(jù)就是教育理念，所有的教育工作開(kāi)展都是圍繞著這一理念來(lái)進(jìn)行的，隨著新的教學(xué)理念的提出，讓傳統(tǒng)的德育形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師班主任在工作開(kāi)展過(guò)程中必須堅(jiān)持著公正的教育原則，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和個(gè)性化發(fā)展來(lái)開(kāi)展德育。初中低年級(jí)學(xué)生正處在思維觀念形成的重要時(shí)期，受我國(guó)獨(dú)生子女現(xiàn)象的發(fā)展和信息技術(shù)的普及應(yīng)用，他們的生活態(tài)度和價(jià)值觀念都發(fā)生著明顯的變化，班主任在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)不能加入自己的主觀想法，要了解問(wèn)題發(fā)生的主要原因，秉承著公平公正的及教育原則，給予學(xué)生表達(dá)自我觀念的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，德育工作必須要尊重學(xué)生的心理變化，只有讓學(xué)生主動(dòng)配合教師的工作，才能獲得最為理想的教育成果，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作的認(rèn)可，可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，有很多社會(huì)福利場(chǎng)所，能夠讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中強(qiáng)化道德情操，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。[2]

二、通過(guò)激勵(lì)點(diǎn)評(píng)提出教育準(zhǔn)則

初中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的初中日常生活規(guī)范和學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中經(jīng)常會(huì)面對(duì)很多道德類(lèi)的問(wèn)題，在解決這一類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)需要充分了解學(xué)生在生活中的一些道德行為，舉出正反的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，激勵(lì)式教學(xué)作為學(xué)生德育水平的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠避免以往強(qiáng)硬的語(yǔ)言和態(tài)度讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理的問(wèn)題，國(guó)家為了更好的實(shí)現(xiàn)公民素質(zhì)的提升，提出了“弘揚(yáng)主旋律、青春正能量”的教育內(nèi)容，教師也可以將其作為一種發(fā)展形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作。[3]

實(shí)例：教學(xué)開(kāi)展初期組織主題課“倡議書(shū)”，讓學(xué)生明確德育的重要性。倡議書(shū)內(nèi)容：親愛(ài)的同學(xué)們：學(xué)生是家之學(xué)子、國(guó)之未來(lái)，我們需要切之弊端，正身立己，正視自己身上的一些不良行為習(xí)慣，通過(guò)思想認(rèn)識(shí)的提升來(lái)不斷完善自己，只要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)信自己能夠改變，就沒(méi)有不能解決的問(wèn)題；作為一名初中生，我們要心存“建文明校園，做文明學(xué)生”的基本理念，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人，樹(shù)立校園新風(fēng)，提高個(gè)人的道德修養(yǎng)，成為一名合格的當(dāng)代高中生。在此，作為你們的老師，我呼吁大家，以文明為己任，從現(xiàn)在做起，從身旁點(diǎn)滴小事做起，牢記我們的口號(hào)：人人文明、人人進(jìn)步，從改掉一個(gè)不良習(xí)慣做起！[4]

三、情景教學(xué)開(kāi)展激勵(lì)策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，德育需要讓學(xué)生明辨是非，了解正確和錯(cuò)誤的道德行為是什么，這就需要在進(jìn)行德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，多媒體教學(xué)就是優(yōu)化德育效果的重要手段，德育在學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行著潛移默化的滲透，同時(shí)想要讓學(xué)生明確相關(guān)的教育主題，可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)建。教學(xué)情境中需要融入一些評(píng)價(jià)因素，通過(guò)多媒體進(jìn)行情境播放，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度做出點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的想法和觀念給予認(rèn)可，激勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)揚(yáng)自己的道德觀念。

例如：寬容教學(xué)，在課程開(kāi)展前可以通過(guò)幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言來(lái)對(duì)這一概念進(jìn)行闡述，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活來(lái)提出自己認(rèn)為的寬容，在學(xué)生闡述完畢后教師進(jìn)行寬容定義的總結(jié)，為了讓學(xué)生更好的理解這些概念，可以通過(guò)名人、名著中的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行深入探討。《大英百科全書(shū)》中對(duì)寬容的解釋為別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見(jiàn)解，應(yīng)耐心公正地容忍；愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寬容意味著尊重別人無(wú)論哪種可能的信念。為了提高學(xué)生的興趣，讀楚莊王寬宏大量的故事，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)故事的想法，還可以創(chuàng)建教學(xué)情境：兩個(gè)同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對(duì)方”分別作出不同的可能性，通過(guò)多媒體來(lái)展示實(shí)際生活中的一些行為，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、生活行為教育中的激勵(lì)

德育工作的開(kāi)展需要考慮到學(xué)生的自信心，要讓學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的一些行為習(xí)慣進(jìn)行糾正的過(guò)程中，要為自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和處事原則進(jìn)行負(fù)責(zé)。在教育過(guò)程中有這樣一個(gè)實(shí)例，一個(gè)學(xué)生與其他學(xué)科的教師產(chǎn)生了語(yǔ)言沖撞，在得知這個(gè)消息后，決定先給他時(shí)間冷靜。第二天與學(xué)生進(jìn)行交流，很快學(xué)生就承認(rèn)了錯(cuò)誤，但當(dāng)我要求其向老師道歉時(shí)，他拒絕了，在遇到這種情況時(shí)，要站在學(xué)生的角度去思考原因，不能直接進(jìn)行指責(zé)，要讓學(xué)生知道自己所處的年齡段需要為自己的行為買(mǎi)單，要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤。其他的交給學(xué)生判斷，因?yàn)檠哉Z(yǔ)中對(duì)學(xué)生的信任和激勵(lì)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己的責(zé)任，主動(dòng)道歉。

結(jié)語(yǔ)

德育工作的開(kāi)展對(duì)落實(shí)以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)極其重要，學(xué)生是教學(xué)的主體，班主任在日常的管理工作中需要及時(shí)的了解學(xué)生的價(jià)值觀念和思維形式，通過(guò)德育滲透來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，同時(shí)，教師還要以身作則，了解在工作中的不足之處，制定出合理的改正措施，只有這樣才能提高學(xué)生的道德水平，取得教學(xué)成果。教師要將激勵(lì)策略的制定放在教學(xué)的首位，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自我控制，主動(dòng)配合教師的工作開(kāi)展，這也是初中班主任德育工作的基礎(chǔ)。