中職體育課堂男女分班選修分層教學(xué)策略初探

□江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校 沈健輝

“要辦適合學(xué)生的教育，不要去找適合教育的學(xué)生”。中職學(xué)生正處于青春期，他們思想活躍，接受新事物能力強(qiáng)。身體是革命的本錢，體育是一項重要的教育活動，發(fā)展學(xué)生體育技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，是每一名體育教師的職責(zé)。作為中職的一名體育教師，既要根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點，有目的、有計劃地開展體育教學(xué)活動，又要照顧到男生女生不同的學(xué)習(xí)需求，因材施教，使每一名學(xué)生都能向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。

分班選修是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的一個名詞，是課程結(jié)構(gòu)調(diào)整中的一種課程類型，和選修相對的是必修。必修，主要在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，選修主要在于滿足學(xué)生的興趣、愛好和個性需求。分層教學(xué)是一種細(xì)化的教學(xué)活動，它是教師根據(jù)學(xué)生個性特點、知識、能力水平和潛力傾向，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都得到最好的發(fā)展。那作為一名體育教師，在體育活動中，該如何進(jìn)行男女選修分層教學(xué)呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┯^點。

一、分班教學(xué)有助于分層教學(xué)，能提高不同水平學(xué)生的活動興趣

中職學(xué)校中的學(xué)生由于個性特點不同，每個人對體育活動的興趣愛好也不相同，他們對體育技能的掌握也千差萬別，有的學(xué)生看到別人特優(yōu)秀，自己與之差距那么大，難免打擊太大，從而失去運(yùn)動的興趣。分班教學(xué)分層教學(xué)，有助于改變這一現(xiàn)狀。分層教學(xué)，能將一定運(yùn)動技能與水平相近的學(xué)生組成一個小團(tuán)體，他們由于水平差不多，運(yùn)動技能水平相近，產(chǎn)生親近感、歸屬感，加上教師的悉心指導(dǎo)、同伴的鼓勵，學(xué)生更容易在小團(tuán)體中，逐漸找到適合自己的位置，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動的自信心。

比如在體育課《原地側(cè)面投擲》中，經(jīng)過男女分班選修，組織分層教學(xué)后，水平相近的學(xué)生湊在一起，他們有更多相同的話題討論。在投擲時，學(xué)生們圍在教師周圍，每個人都能清清楚楚看清教師的握球姿勢，耳朵都能聽清楚教師的講解，對輕物擲遠(yuǎn)的基本方法，會掌握更好。在實際練習(xí)時，他們會將學(xué)到的方法，應(yīng)用到實際鍛煉中來。學(xué)生練習(xí)投擲技能時，由于分班分層，學(xué)生會得到教師更多的關(guān)注，教師的個別指導(dǎo)也更契合實際。在《原地側(cè)面投擲》中，有的學(xué)生蹬地力度不夠，有的學(xué)生轉(zhuǎn)身角度不合理，有的學(xué)生揮臂時，力度不夠，有的是由于整個身體的不協(xié)調(diào)。對于這些問題，教師完全可以手把手的教，一個一個的指導(dǎo)。又由于這些學(xué)生水平相似，犯的毛病大都也相似，一個學(xué)生改正后，會對其他學(xué)生產(chǎn)生典型的作用，也便于學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對體育活動的興趣。

二、分班分層教學(xué)人數(shù)較少，有利于因材施教

實行分班教學(xué)后，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，老師備課時可以充分考慮到每個學(xué)生的不同素質(zhì)和要求，制定出不同的學(xué)習(xí)計劃，比如籃球，有基礎(chǔ)的同學(xué)可以由一名教師進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，基礎(chǔ)差的同學(xué)，由一名老師進(jìn)行籃球基本運(yùn)球等基本技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣可以很好的根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行因材施教，從而達(dá)到全面提高的目的。

分班教學(xué)，由于人數(shù)少，能增強(qiáng)體育課的練習(xí)密度。體育課是一門以身體練習(xí)為主的課程，體育課需要一定的運(yùn)動量和練習(xí)密度。但是就一個學(xué)校來說，運(yùn)動場地及器材總是有限的。分班體育教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)的減少，大大增加了練習(xí)密度，包括個體練習(xí)的時間和練習(xí)的次數(shù)，同樣運(yùn)動量也能上去，這樣會使學(xué)生的身體得到更好、更多的鍛煉。這樣學(xué)生練習(xí)次數(shù)多了，密度加大，對于該動作的學(xué)習(xí)起到了鞏固性的作用，便于學(xué)生能更快、更好的掌握技術(shù)動作。

三、分層教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的合作精神

分組教學(xué)模式是當(dāng)前體育課程較為常見的教學(xué)模式之一，它不僅能夠有針對性的提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)彼此之間的合作精神。特別是團(tuán)隊體育項目中，比如籃球、足球等，中職球類課程教學(xué)十分適宜于采用分層教學(xué)模式，但在分層過程中，也應(yīng)注意在不同學(xué)習(xí)階段采用不同教學(xué)方式，從而確保教學(xué)效果達(dá)到最大化。

比如在《籃球接球》一課中，學(xué)生認(rèn)真練習(xí)籃球運(yùn)球的動作要點，學(xué)習(xí)雙手胸前接球的方法后，大家玩起了投籃比賽的游戲。學(xué)生們自主分為兩組，運(yùn)球、攔球、投籃。在游戲中，學(xué)生們知道了什么是“二次運(yùn)球”違例，什么是低運(yùn)球，他們在實踐中思考，該怎么樣運(yùn)球才能更好的將球運(yùn)到自己隊員手中。分層教學(xué)，更能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

總之，分班男女分層教學(xué)法，能讓學(xué)生更享受到教師的個別指導(dǎo)，提高學(xué)生對體育活動的興趣。由于分層教學(xué)人數(shù)較少，更利于教師對學(xué)生進(jìn)行因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。又由于學(xué)生間水平相近，使學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)成為可能。同時，分層教學(xué)模式更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，他們心往一處想，勁兒往一處使，同伴間的協(xié)調(diào)合作能力增強(qiáng)，更能提高學(xué)生水平，實現(xiàn)1+1>2的效果。