普通高校非藝術(shù)類專業(yè)音樂鑒賞課程教學(xué)研究

□邱 月

新課改背景下，為落實教學(xué)目標(biāo)，開展有效的素質(zhì)教育，推動普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程的如期開展，為普通高等學(xué)校藝術(shù)教育工作的進(jìn)行提供有效支持，教育部辦公廳結(jié)合《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（教育部令第13號）的標(biāo)準(zhǔn)，在對普通高校公共藝術(shù)課程建設(shè)以及教育教學(xué)改革經(jīng)驗進(jìn)行全面分析后，于2006年3月8日通過“全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案”。

《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》將公共藝術(shù)課程納入普通高校本科教學(xué)中，要求每個學(xué)生在規(guī)定的學(xué)年內(nèi)，就藝術(shù)限定選修課程中，選擇不少于一門課程，且通過考核。在學(xué)分設(shè)置上，藝術(shù)限定選修課為兩分，也就是說每個學(xué)生經(jīng)過藝術(shù)限定選修課的學(xué)習(xí)并獲得兩個學(xué)分，是順利畢業(yè)的前提條件之一。在藝術(shù)限定選修課程方面，設(shè)置“音樂鑒賞”“書法美術(shù)鑒賞”“影視鑒賞”“藝術(shù)導(dǎo)論”“戲曲鑒賞”可供選擇。該方案從給出到現(xiàn)在，已經(jīng)走過了十幾個春秋，從我國普通高等學(xué)校具體實施的效果狀況來看，與方案設(shè)定之初所要求達(dá)到的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。其中，音樂鑒賞是開設(shè)范圍較廣、頻率較高、受學(xué)生歡迎程度較好的公共藝術(shù)課程之一，本文以音樂鑒賞課程為主要研究對象，具體分析音樂鑒賞在普通高校非藝術(shù)類專業(yè)中開設(shè)課程的意義、面臨的問題以及相應(yīng)的改進(jìn)方法和措施，希望以小見大，對此類公共藝術(shù)課程在高校今后的教學(xué)過程中有所幫助。

一、高校音樂鑒賞課程開設(shè)的意義

我國自“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變以來，多次指出，教育事業(yè)要面向?qū)W生本身的健康發(fā)展和社會建設(shè)所需，要培養(yǎng)德、智、體、美綜合發(fā)展的棟梁之材，音樂鑒賞課程的開設(shè)就是實施美育、提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措之一。教育部早在1997年所給出的7號文件中，要求高校重視美學(xué)教育工作的開展，實現(xiàn)大學(xué)生文化修養(yǎng)的提升，在健全大學(xué)生知識體系，提升其專業(yè)技能的同時，也要陶冶其情操，推動其身心的均衡發(fā)展，為了更好地指導(dǎo)教育工作的科學(xué)開展，且給出《高等學(xué)?！耙魳焚p析”教學(xué)指導(dǎo)綱要》。

2006年《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》在設(shè)立之初就明確指出包括音樂鑒賞課程在內(nèi)的八門藝術(shù)鑒賞課程的概念。公共藝術(shù)課程是限定性選修課程，目的是基于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，公共藝術(shù)課程能夠推動學(xué)生實踐能力和審美素養(yǎng)的提升，且培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，尤其是在塑造學(xué)生健全人格上發(fā)揮的作用是其他學(xué)科所不具備的。公共藝術(shù)與高校中其他公共課程的地位是相同的，都是國內(nèi)高等教育課程體系中不能缺少的部分，公共藝術(shù)課程是高校藝術(shù)教育工作的關(guān)鍵部分。十九大報告中明確提出要繁榮社會主義文藝，推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這就需要提高全民藝術(shù)修養(yǎng)，特別是在高等教育階段，要大力推動以音樂鑒賞課程為代表的公共藝術(shù)類課程在非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生中的普及教育。音樂鑒賞課程之所以成為高校普遍開設(shè)的公共藝術(shù)課程，是其自身所具備的重要意義所決定的。

1.開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力?？茖W(xué)證明，音樂可以促進(jìn)人的智力開發(fā)。神經(jīng)生理學(xué)家羅杰·斯佩經(jīng)過深入探究后，驗證人大腦左右兩半球有著不同的功能，其中抽象思維、語言和邏輯分析等主要由左半球決定，而形象思維和知覺主要由右半球決定，即右半球決定了個體的音樂、雕刻和繪畫等功能。通過以音樂為代表的藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，可以提高大腦右半球的使用效率，促進(jìn)大腦左右半球的平衡發(fā)展。

音樂是聽覺的藝術(shù)，作曲家希望通過音樂作品表達(dá)自己的所思所想，把自己的情感傳遞給聽眾，但聲音本身是不帶有情感的，這一觀點嵇康在《聲無哀樂論》中早已有所闡釋。聽眾根據(jù)自身的情感經(jīng)歷、人生閱歷不同，對所聽到的音樂產(chǎn)生的情感體驗就有所不同，音樂所表達(dá)的情感具有不確定性，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這就給予聽眾充分的想象空間，激發(fā)學(xué)生無限想象能力和創(chuàng)造能力。著名物理學(xué)家李政道先生經(jīng)過探究后也指出，科學(xué)與藝術(shù)是一個共同體，個體的創(chuàng)造力，是科學(xué)和藝術(shù)存在的基礎(chǔ)，音樂能夠有效激發(fā)個體的創(chuàng)造思維，從某些程度上可以說推動了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和整個社會的發(fā)展。由此可見，音樂教育對于大學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。

2.健全學(xué)生人格，培養(yǎng)愛國精神。德智體美四個方面中，美主要指的美育，就當(dāng)代文明建設(shè)而言，美育的重要性越來越明顯，尤其是素質(zhì)教育工作的有效開展下，將美育納入到教育體制中勢在必行，音樂鑒賞則是實施美育教育具體方式之一。我國古代禮樂制度教化天下，音樂大有可為。通過正確的方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，如各種積極向上的愛國革命歌曲如《歌唱祖國》《黃河大合唱》等，以及一些民族民間音樂的學(xué)習(xí)，音樂就可以成為向?qū)W生傳遞正能量、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的重要方式。

二、高校音樂鑒賞課程開設(shè)過程產(chǎn)生的問題原因

自2006年教育部辦公廳通過“全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案”到現(xiàn)在已經(jīng)有十余載，音樂鑒賞課程成為我國普通高校普遍開設(shè)的公共藝術(shù)課程之一。但從實施的具體情況來看，不少課堂教學(xué)流于形式，僅僅欣賞一些樂曲片段，教師、學(xué)生的積極性都不高，與方案中所想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)還存在較大差距，沒有達(dá)到音樂鑒賞課程在人才培養(yǎng)計劃中應(yīng)起到的作用，究其原因，主要有以下幾個方面：

1.思想層面重視不夠

（1）學(xué)校方面。作為學(xué)校方面，大部分高校按照《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》來制定人才培養(yǎng)計劃，開設(shè)音樂鑒賞等公共藝術(shù)限選課程，并沒有與其他選修課程有所區(qū)別，課程開設(shè)后，對于后續(xù)的課程開設(shè)的效果以及是否達(dá)到人才培養(yǎng)計劃中的教學(xué)目標(biāo)并沒有進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。

（2）教師方面。從施教主體教師角度來看，從事教學(xué)的教師一般都是科班出身，專業(yè)學(xué)習(xí)音樂多年，當(dāng)他們面對非藝術(shù)類的學(xué)生時，可能思想上不夠重視，覺得這是給非專業(yè)的學(xué)生上課，導(dǎo)致備課等準(zhǔn)備工作較為簡單。

（3）學(xué)生方面。大部分學(xué)生選擇音樂鑒賞之類的藝術(shù)鑒賞課程，是因為培養(yǎng)計劃中明確提出必須有此類限選課程的學(xué)分要求，選擇這類課程也是出于功利性拿學(xué)分的目的并非真正的興趣愛好，加之此類課程性質(zhì)為選修課程，思想上容易懈怠。

2.教學(xué)方法陳舊單一。通過調(diào)查研究，不少高校的教師在開設(shè)音樂鑒賞課程時，教學(xué)模式大同小異，對所要欣賞的作品的創(chuàng)作背景、作曲家、創(chuàng)作經(jīng)歷、風(fēng)格特點等方面進(jìn)行介紹，然后通過視頻或者音頻資料欣賞。此種教學(xué)方法過于陳舊和單一，教學(xué)過程不能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣點，至于學(xué)生掌握了沒有、掌握了多少，沒有很好地把握。

另外，在選擇教學(xué)內(nèi)容方面，以西方曲目較多，本民族作品較少，東方音樂以及世界上其他國家和民族的音樂更是較少涉及，教學(xué)的文化視野受到較大的局限性和限制。

3.教學(xué)設(shè)施缺乏。大部分音樂鑒賞課程的教學(xué)都是在多媒體教室中進(jìn)行，教學(xué)設(shè)施也僅僅局限于多媒體投影儀等設(shè)備，老師對于講授的樂器、樂曲大都紙上談兵，從理論上介紹樂器法，通過視頻、音頻等多媒體手段讓學(xué)生欣賞樂曲。導(dǎo)致整個教學(xué)過程中學(xué)生參與性較差，教師與學(xué)生的互動太少，學(xué)生缺乏對于這些樂器音色、音響的直觀感性感受。

三、高校音樂鑒賞課程教學(xué)改進(jìn)措施

1.端正態(tài)度，從思想層面引起重視。無論從學(xué)校、教師還是學(xué)生個體層面都要意識到音樂鑒賞課程的重要性和意義，首先從思想上重視。作為學(xué)校層面，不僅要將音樂鑒賞課程列入人才培養(yǎng)計劃，更重要的是要制定相關(guān)的后期監(jiān)管機(jī)制，確保音樂鑒賞課程真正發(fā)揮提高學(xué)生素養(yǎng)、審美能力的作用；作為教師，要制定切實可達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，積極備課，保證良好的教學(xué)效果；作為學(xué)生，要懂得音樂鑒賞課程的重要意義，積極學(xué)習(xí)，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一改進(jìn)措施主要是對教師而言，要求教師在吸取傳統(tǒng)教學(xué)方式中優(yōu)秀元素的同時，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，如體驗式教學(xué)、情境式教學(xué)等，增加教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，不僅以欣賞歐洲古典音樂和民族音樂，更要欣賞世界各地不同風(fēng)格的音樂。一切以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為出發(fā)點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

3.改善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。建議學(xué)校加大對于音樂鑒賞課程的設(shè)施投入，若有條件的學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的音樂教室，若條件不允許，可以根據(jù)經(jīng)費來采購相應(yīng)的樂器，如鋼琴、鼓等方便教師演奏和展示的樂器。教師在授課過程中，不僅通過視頻、音頻資料，還可以讓學(xué)生感性接觸樂器，觀察樂器的形制、體驗其音色，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境。

綜上所述，音樂鑒賞課程在高校教育中有著重要的意義和作用，作為高校教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)正視音樂鑒賞課程當(dāng)前面臨的問題，積極面對，找出對策和方法，讓音樂鑒賞課程真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。

[1]中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見[N].光明日報，1999-09-29.