兒童傳統(tǒng)文化教育的思考

（山東省婦女兒童活動中心 山東濟南 250000）

兒童傳統(tǒng)文化教育應該根據時代條件的實際要求去弘揚民族精神，通過加強兒童的傳統(tǒng)文化教育這種方式，來實現對于兒童的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。同時，對兒童教育進行的過程也是兒童的文化啟蒙階段，需要充分培養(yǎng)兒童的傳統(tǒng)文化興趣，提升兒童對于傳統(tǒng)文化的認識，以此實現兒童的教育培養(yǎng)與傳統(tǒng)文化的傳承。

一、開展兒童傳統(tǒng)文化教育的重要價值

隨著社會經濟的發(fā)展，很多多元化的思想文化涌入，造成了社會觀念意識的本末倒置，因為過于追求外來文化，反而忽視了對于傳統(tǒng)文化的傳承，所以社會整體需要轉變思想觀念，加強對傳統(tǒng)文化的正確認識，實現兒童傳統(tǒng)文化教育與培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化對于兒童健康成長具有重要價值，能夠塑造兒童的性格、習慣以及思維，并且給兒童帶來精神的滋養(yǎng)，明確道德標準與倫理關系，促進兒童正確認識自我。

在國家的文化發(fā)展規(guī)劃之中也對于開展兒童傳統(tǒng)文化教育有著明確規(guī)定：“重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經典、技藝的傳承”，同時對于中小學也提出了：“要結合學科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容”的實際要求[1]。所以，開展兒童傳統(tǒng)文化教育不僅僅是基于兒童成長培養(yǎng)的角度所提出的相應要求，同時也是我國整體文化發(fā)展、實現社會主義文化建設的必要選擇。加強兒童的傳統(tǒng)文化教育也能夠推動社會文明的進步。從傳統(tǒng)文化自身價值上進行分析，中國具有幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是中華民族祖先留給民族的寶貴遺產；而一個國家發(fā)展的前提是精神上的不朽，所以只有傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，才能夠促進國家的興旺與發(fā)展，是中華民族繁榮的前提與基礎。

兒童作為祖國未來發(fā)展的主要動力，需要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，要從啟蒙教育著手，利用傳統(tǒng)文化教育與引導，實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，加強社會主義傳統(tǒng)文化體系構建，從而推動兒童自身成長與社會文化的和諧建設[2]。

二、加強兒童傳統(tǒng)文化教育的具體措施

1．利用多種傳統(tǒng)文化形式加強兒童教育

我國傳統(tǒng)文化的表達形式具有多樣性，除了內容上較為豐富之外，其基本形式也有思想文化、道德、制度、風俗習慣、藝術表現、技藝等多種體現，所以綜合來看傳統(tǒng)文化是物質與精神的有機結合，可以通過不同形式的傳統(tǒng)文化，實現對于兒童的全面教育，來綜合考慮兒童多樣化的成長需求，以加強兒童傳統(tǒng)文化教育的方式，促進社會主義現代化精神文明建設[3]，發(fā)展中國特色的社會主義文化。

要注重校內教育與校外教育的有機結合，為兒童營造一個良好的社會環(huán)境，潛移默化中對兒童產生影響，學校內積極開展實踐活動以及各項文化活動，而校外可通過布置宣傳欄、傳統(tǒng)文化教育基地推廣、圖書館與博物館文化建設等多種手段，以此來給予兒童更多的文化熏陶與文化感受[4]。在教育層面上同樣需要積極開展校外教育，開設專門的傳統(tǒng)文化體驗營活動，通過開筆禮、拓印、活字印刷、茶藝、射箭、踏歌等活動，加強兒童對傳統(tǒng)文化的認知。作為兒童的底色教育，幼時的一切因素都會在不同程度上對于兒童以感染能力，因為兒童這一階段的理解能力與感知能力往往更接近于生命的本源，所以注重對于兒童階段傳統(tǒng)文化的教育，能夠對其產生深遠的影響，是其性格品行形成的關鍵時期，通過校內教育與校外教育的有機結合，讓兒童能夠更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2．尊重兒童的個體差異性，因材施教

在進行兒童傳統(tǒng)文化教育的過程之中，需要采取一定的技巧與方式，讓傳統(tǒng)文化教育能夠在潛移默化之中對于兒童產生影響，所以需要在尊重兒童個體差異性的基礎上，因材施教，實現傳統(tǒng)文化教育的有效落實。

例如，現在一些兒童往往會過于任性，不能夠理解父母的關心，可以針對兒童成長的基本問題，利用傳統(tǒng)文化教育實現對于兒童的培養(yǎng)，比如借鑒“孟母三遷”這一經典故事等，利用恰當的方式，實現傳統(tǒng)文化的教育。

也可以通過豐富的活動來促進兒童傳統(tǒng)文化教育的落實，社會組織、學校、家庭等都應該成為兒童傳統(tǒng)文化教育的重要推動力量，例如，在我國傳統(tǒng)節(jié)日時，可通過舉辦社會實踐活動、兒童主題班會活動等方式，促進兒童對于傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化的了解，提升兒童的實際參與度，這樣也能夠在潛移默化之中形成對于兒童的影響。

家長作為兒童教育之中最為重要的一環(huán)，也要以身作則，注重自身的言行舉止，談吐表達，為兒童樹立正確的文化榜樣，另外在日常生活之中也要對兒童實現全方位的規(guī)范與教育，在兒童的人生教育啟蒙階段，為其思想、性格、品性的形成起到推動與促進作用。在繼承我國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)思想的基礎之上，讓兒童能夠認識到文化傳承的重要意義，提升兒童的社會責任意識，讓兒童能夠更加愛國、熱愛家庭、孝敬父母，這是規(guī)范我國社會價值取向的必要手段，也是我們民族實現偉大復興、樹立正確價值觀的重要道路[5]。

結語

在目前的兒童傳統(tǒng)文化教育開展的過程之中，還存在著較多的不足，不能夠從根本上認識到中國傳統(tǒng)文化繼承的重要意義，所以需要在正確認識兒童教育啟蒙階段特征的基礎之上，針對其目前的傳統(tǒng)文化教育現狀進行相應的改善，通過尊重兒童的個體差異性，因材施教、利用多種傳統(tǒng)文化形式加強兒童教育的方式，提升兒童的內在修養(yǎng)與品質，從而滿足我國文化建設與精神文明傳承的需求，促進中華民族的偉大復興，實現兒童傳統(tǒng)文化教育的有效落實。

[1]王珺.做適合兒童的傳統(tǒng)文化教育[J].教師博覽,2016 (4):21-22.

[2]王金瑤,徐倩,楊亞萍等.傳統(tǒng)材料在兒童玩具設計中的應用研究[J].設計,2017(15):96-97.

[3]程曦.《千字文》與兒童傳統(tǒng)文化教育[J].滁州學院學報,2016,18(6):91-94.

[4]展瑞祥.兒童繪本與傳統(tǒng)文化教育 ——以二十四節(jié)氣為例[J].基礎教育研究,2017(7):47-49.

[5]李巖.中國民族民間舞蹈教學與民族傳統(tǒng)文化教育思路探究[J].赤子,2015 (12):153-153.