初中英語(yǔ)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)

（西安市慶安初級(jí)中學(xué) 陜西西安 710077）

引言

新課標(biāo)改革下，英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到重視，英語(yǔ)不再作為一門考試的科目，而真正成為學(xué)生必備的一種能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以此來(lái)提高綜合能力。初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)充分利用這一時(shí)期，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地提升英語(yǔ)素質(zhì)。

一、構(gòu)建適當(dāng)問題情景，輔助培養(yǎng)創(chuàng)新思維

情景的創(chuàng)建可以使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，教師應(yīng)注重教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在情景中，學(xué)生自動(dòng)進(jìn)入到思考的模式中，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新思維有一定的好處。另外，教師可以將問題的設(shè)置與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣性，幫助學(xué)生自主思考知識(shí)的拓展內(nèi)容。思考是解決問題的第一步，思考之后才能發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)新解決。問題的設(shè)置要注重學(xué)生思考的多面性，不能太過于死板，只有這樣，學(xué)生的思維靈活性才能得到訓(xùn)練。[1]

如在學(xué)習(xí)“交作業(yè)”這一情景時(shí)，可以選擇模擬教學(xué)，只有真正還原了教學(xué)情景，才能幫助學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以利用桌子來(lái)代替門，說“May I come in?”然后將作業(yè)本提交，說“Here is my homework.”表演的形式雖然簡(jiǎn)單，但情景的設(shè)立可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如在介紹自己時(shí)，可以設(shè)置一定的問題讓學(xué)生來(lái)回答，如“what is your name?”、“Where are you from?”、“How old are you?”、“what movie do you like?”等問題，這些問題的設(shè)置可以幫助學(xué)生了解基本的溝通方式，激發(fā)自身的思維訓(xùn)練，隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。[2]

二、豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新思維的訓(xùn)練需要建立在一定的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)習(xí)可以抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生與生活相聯(lián)系，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思考的方式進(jìn)行問答，鼓勵(lì)學(xué)生去思考。學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)階段，自身的學(xué)習(xí)意識(shí)弱，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性。

在教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)話的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在對(duì)話中可以讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬，感受學(xué)到的知識(shí)與交際的差別，教師利用對(duì)話來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重側(cè)重學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容加深理解。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生去復(fù)述課文內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我創(chuàng)新能力。

三、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，在合適氣氛中創(chuàng)新

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)需要針對(duì)學(xué)生所處階段的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)和引導(dǎo)。合適的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)積極性。在教學(xué)過程中可以選擇情景問題法、分析比較法、思想剖析法。教師根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行分層教學(xué)。教師需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，有耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用親切的語(yǔ)言來(lái)提示學(xué)生，讓學(xué)生的思緒可以得到散發(fā)。每一位學(xué)生都有自己的特色，教師要利用學(xué)生的自我優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生發(fā)散思維。對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行不同角度的提示，從而讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠提升思維創(chuàng)新能力。

如采取分析比較法進(jìn)行教學(xué)，教師在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師需要分析這兩種結(jié)構(gòu)的不同，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ)+be+doing+其他；一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ)+be+going to+動(dòng)詞+其他。學(xué)生在這樣的比較中可以在閱讀中分清時(shí)間，理解不同時(shí)間段發(fā)生的事件，思維得到散發(fā)，在腦中建立一個(gè)時(shí)間軸的概念，就能夠?qū)渥佑兄庇^的理解。

四、有效利用英語(yǔ)資源，日常拓展思維訓(xùn)練

資源的拓展可以幫助學(xué)生理解英語(yǔ)的實(shí)際用途，我們?cè)谏钪谐３Ｒ姷胶芏嗫s寫的英文單詞，但是多數(shù)情況下并不了解真正的英文詞匯，只知道縮寫，如CCTV、KTV、WTO、WC、DIY、KFC等內(nèi)容，這些生活中常見的英語(yǔ)縮寫，教師可以利用課堂幫助學(xué)生理解真正的全稱，幫助學(xué)生拓展思維，發(fā)現(xiàn)英文在生活中的作用，讓學(xué)生們了解到，英文已經(jīng)滲透到了我們的日常生活當(dāng)中，這點(diǎn)些知識(shí)點(diǎn)的拓展可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的趣味性，從而積極探索英文的樂趣，幫助學(xué)生活躍思維。[3]

另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天積累一部分，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中提高自身英語(yǔ)素養(yǎng)，推動(dòng)思維能力的發(fā)展。教師在教授better時(shí)，可以通過Two heads are better than one，來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。思維訓(xùn)練需要在不同情況下進(jìn)行鍛煉，才能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。[4]

五、完善思維創(chuàng)新理念，注重反饋思考結(jié)果

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)，教師只有注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效利用教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)存在的問題，才能有針對(duì)性地幫助學(xué)生來(lái)解決問題。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為日后英語(yǔ)能力的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在日后才能提高自我學(xué)習(xí)的能力，產(chǎn)生良好的行為習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活并且發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

在當(dāng)前初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要多融入一些討論時(shí)和競(jìng)賽式的教學(xué)發(fā)法。討論環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生開拓思維，集思廣益，學(xué)生在討論過程中可以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)思考。競(jìng)賽的環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，當(dāng)然，教師要強(qiáng)調(diào)友誼第一，比賽第二的理念，幫助學(xué)生在競(jìng)賽中，注意其他人的優(yōu)點(diǎn)并加以學(xué)習(xí)，從而完善自己的思維創(chuàng)新能力，通過自由發(fā)揮得到更好的思維鍛煉，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，提高自我的學(xué)習(xí)效率，成為全面發(fā)展的人才，只有在自我督促和自我學(xué)習(xí)的氛圍中才能進(jìn)步，思維創(chuàng)新能力也就自然地得到了提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新思維，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，主動(dòng)參與到教師的授課內(nèi)容中，發(fā)表自我學(xué)習(xí)觀念，做到無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師要注重每一位學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生不再產(chǎn)生枯燥感，用創(chuàng)新的思維融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中，在輕松愉快的氛圍下掌握重難點(diǎn)知識(shí)。只有真正改進(jìn)教學(xué)，才能從整體上讓學(xué)生們發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，從而讓英語(yǔ)能力邁上一個(gè)新的臺(tái)階。