淺析歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué) 山東日照 276826）

對(duì)于初中學(xué)生而言，歷史是他們首次接觸的一門陌生學(xué)科，他們?cè)诔踔幸郧皩?duì)歷史這門課程的接觸幾近于無。因此，一方面他們會(huì)對(duì)于歷史有著濃厚的好奇心，在這種好奇心的驅(qū)使下，他們也會(huì)致力于去了解這門課程。但是，在歷史課堂上，老師的講課枯燥乏味，不能使他們的好奇心一直保持下去，就會(huì)使他們出現(xiàn)厭學(xué)的心理，從而對(duì)歷史這門學(xué)科的知識(shí)掌握極差。另一方面，初中歷史也是初中生接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，如果在初中階段的教學(xué)中不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生很好的掌握歷史知識(shí)的話，那么對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與傳播將起到極大的阻礙作用。由此可見，初中歷史教學(xué)的重要性。[1]

一、我國(guó)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)目前的初中歷史課堂中，其教學(xué)方法雖有所進(jìn)步，但其存在的問題依然不少。例如，在初中歷史教學(xué)中，通過歷史細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的方式是十分常見的，從某種程度上來說，確實(shí)也對(duì)我國(guó)初中歷史課程的教學(xué)質(zhì)量有所提高。但是，由于很多老師本身歷史水平不夠高，或是對(duì)于教學(xué)方式的制定以及歷史細(xì)節(jié)的選擇沒有很好的把控，從而造成在歷史課堂中，學(xué)生往往對(duì)老師所講的內(nèi)容難以提起興趣，以至于其歷史成績(jī)和歷史知識(shí)很難有所提升，因此，對(duì)于如何將歷史細(xì)節(jié)融入于初中的歷史課程教學(xué)中，是一個(gè)很重要的問題。

二、歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中的重要性

歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中具有深厚的意義，如果在歷史課程中老師所講的都是一些宏觀的，大局上的歷史事實(shí)，那么，對(duì)于學(xué)生真正掌握歷史是不利的。只有通過歷史細(xì)節(jié)，才能使得他們?cè)跉v史知識(shí)的掌握上更具有準(zhǔn)確性和長(zhǎng)久性，以此才能對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和傳播起到積極的促進(jìn)作用。而對(duì)于歷史細(xì)節(jié)，就像《老城不可磨滅的細(xì)節(jié)，拴馬是拴住的歷史》一文中寫到的那樣：我一直認(rèn)為，所謂古城不是概念的標(biāo)榜，應(yīng)該是有細(xì)節(jié)的。我看一座城市的過往，一看它的格局，再就是看它的細(xì)節(jié)。把握住這兩點(diǎn)，就能知道它是一座真正的古城，還是一座仿古的城市。城市的格局在街衢，細(xì)節(jié)在建筑。于古城而言，整體布局是宏觀的，而建筑就是細(xì)節(jié)，人們游玩古城，更多的是欣賞其建筑風(fēng)格及所留存的其他文化，而非去看它的布局。而對(duì)于歷史而言，其細(xì)節(jié)豐富多彩，需要了解的、記住的是細(xì)節(jié)，歷史的細(xì)節(jié)是多姿多彩的，當(dāng)對(duì)歷史細(xì)節(jié)有著深入了解之后，對(duì)其初中歷史的知識(shí)掌握也就輕而易舉，由此可見，歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中的重要性。

三、歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

在目前科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用也越發(fā)多樣化。而且歷史細(xì)節(jié)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助教師從微觀角度去切入和描述歷史來創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生近距離地感知?dú)v史。這不僅有助于有助于學(xué)生形成鮮明歷史表象，而且有助于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。因此，歷史細(xì)節(jié)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用，既符合了新課改的要求，又有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其應(yīng)用方式主要有以下幾個(gè)方面：

1.老師講述的方式

歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用其最主要的應(yīng)用方式還是以老師口述為主。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，需要按照書上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榭荚嚨膬?nèi)容全在書上，因此，這是必不可少，但老師的教學(xué)不僅僅只是如此，在初中階段的歷史教學(xué)中，老師不僅需要使得學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還要注重于他們歷史興趣的培養(yǎng)。因此，老師對(duì)于歷史細(xì)節(jié)的講解是必不可少的，而且還要對(duì)于歷史細(xì)節(jié)講解的選材加以重視，所選擇的內(nèi)容應(yīng)該要與書本有所聯(lián)系，要對(duì)于他們有著積極的影響，要讓他們對(duì)于該史實(shí)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。例如，在講到秦始皇焚書坑儒時(shí)，老師不應(yīng)該只是按照書上照本宣科，講完就完，而應(yīng)該對(duì)于這一史實(shí)能夠有一定的延伸，對(duì)當(dāng)時(shí)的形式狀況進(jìn)行一定的分析，對(duì)其前因后果以及發(fā)展進(jìn)程應(yīng)該作出一個(gè)詳細(xì)的講解。這樣可以加強(qiáng)他們對(duì)于這一史實(shí)的了解程度，也能對(duì)于他們的印象更加深刻。

2.史料的引用

史料的引用在初中歷史教學(xué)中也是必不可少的，通過史料，數(shù)據(jù)分析，可以使學(xué)生對(duì)于該段歷史能夠有一個(gè)更清楚、更直觀的認(rèn)識(shí)，從而使他們?cè)跉v史知識(shí)的掌握上更加牢靠，更加準(zhǔn)確。例如在七年級(jí)歷史講到明代資本主義萌芽時(shí)，就可以通過節(jié)選明代小說家馮夢(mèng)龍《醒世恒言》卷 18 的一篇小說《施閏澤灘闕遇友》供學(xué)生品讀，通過里面“……家中開張織機(jī)……（綢）光彩潤(rùn)澤，都增價(jià)競(jìng)買……欲添張織機(jī)，怎奈家中窄隘……鄰家住著兩 間 小 房，年因蠶桑失利……正湊了施復(fù)之便……開起三四十張織機(jī)，又討幾房家人小廝……”的內(nèi)容描述，可以使學(xué)生在歷史情境中，直觀地了解了施復(fù)夫婦如何從小手工業(yè)者發(fā)展成為早期資家的經(jīng)過，真實(shí)地感受到當(dāng)時(shí)資本主義萌芽的具體發(fā)展情況，同時(shí)被歷史課堂的雅致深深陶醉，從而提高他們的歷史知識(shí)掌握度。[2]

3.歷史圖片與影視教學(xué)

目前，在各中學(xué)教室中，都會(huì)配有媒體設(shè)備，為其教學(xué)提供便利，而在歷史教學(xué)中，運(yùn)用媒體設(shè)備讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史細(xì)節(jié)的理解也是具有重要意義的。例如，在講到貞觀之治和開元盛世的時(shí)候，老師可以通過媒體設(shè)備將當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安城的盛況以圖片或影視資料重新呈現(xiàn)在他們眼前，讓他們?nèi)ジ惺芴瞥氖⑹谰跋螅源藖砑由钏麄儗?duì)于這一段歷史的深刻認(rèn)知。[3]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中是至關(guān)重要的，無論是在當(dāng)下還是以后，對(duì)于歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用都應(yīng)該要繼續(xù)實(shí)行下去，并要不斷地對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善，如此才能使得初中歷史教學(xué)質(zhì)量能夠不斷的得到提升。