如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的想象力

（寧夏銀川市西夏區(qū)第十八小學(xué) 寧夏銀川 750021）

一、深入學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生想象

學(xué)生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生日常生活中經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系，任何想象總是以感性材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己從未感知過的、實際不存在的事物的形象，但構(gòu)成這些形象的感知材料歸根結(jié)底是來源于客觀現(xiàn)實。在美術(shù)教學(xué)中，筆者特別注重深入學(xué)生的生活來引導(dǎo)學(xué)生的想象，通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學(xué)生不斷積累有關(guān)寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加其想象的儲備。例如在教學(xué)《星空的聯(lián)想》一課時，課堂上筆者首先問同學(xué)們這樣一個問題：如果你準備去太空遨游，你希望怎么達到太空呢？同學(xué)們開動腦筋，認真思考后，分別畫出了自己的想法，你會發(fā)現(xiàn)他們的想象力是那樣豐富：坐飛機、乘坐太空船、長出一雙大翅膀飛上去、搭建天梯爬上去……接下來再問學(xué)生：你到達太空后會看到什么呢？讓同學(xué)們繼續(xù)大膽地想象，畫出自己與眾不同的太空想象圖。繪畫過程中指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實的物象任意變形、夸張、錯位、組合、打亂、改動……教會他們掌握一定的想象方法，結(jié)果同學(xué)們都畫出了想象力豐富的作品。實踐表明：小學(xué)生的想象潛力是巨大的，并且其天真的童趣、獨特的想法往往會帶給我們以啟迪。[1]

二、發(fā)現(xiàn)自然之美，啟迪學(xué)生的思維

自然界的美對學(xué)生想象力的發(fā)展也產(chǎn)生著深刻的影響。大自然即是一個天然的大課堂，它不僅開闊心靈，陶冶人的性格情操，還能增長科學(xué)知識，培養(yǎng)探索精神。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美，不但要欣賞，不但要領(lǐng)略，還必須要通過想象和聯(lián)想產(chǎn)生審美過程中的“再創(chuàng)造階段”。正如康德所說：“想象力是一個創(chuàng)造性的認識功能，它有本領(lǐng)能從真正的自然界所提供的素材里創(chuàng)造出另一個相像的自然界?！?/p>

學(xué)生創(chuàng)作熱情源于美的啟迪。風(fēng)景優(yōu)美的大自然更是激發(fā)想象力的搖籃。我們農(nóng)村地區(qū)有著豐富的自然資源，走進大自然這就是一幅美麗的畫卷。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然來發(fā)展想象。法國教育家蒙門說：“自然和社會是我們最好和最偉大的教材?！痹S多教育家也都主張讓學(xué)生走進大自然，到大自然中去感受、體驗和學(xué)習(xí)，通過大自然直接啟發(fā)學(xué)生們的想象力，同時讓他們?nèi)ゴ笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。所以，小學(xué)美術(shù)教師有必要經(jīng)常組織學(xué)生走進大自然，去觀察大自然中的動植物、四季變化等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，想象也會隨之迸發(fā)。例如在教學(xué)《葉子上的小血管》時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)敉庥^察各種植物的葉片，并通過觀察去感受植物葉片的形狀、顏色、構(gòu)造以及葉脈的美麗。用常用的美術(shù)工具表現(xiàn)出樹葉的“小血管”。再結(jié)合白板課件展示各種植物的葉片的形狀、顏色、構(gòu)造等特點，使學(xué)生們在充分了解了各種植物葉片的形態(tài)、特征后再進行創(chuàng)作。結(jié)果同學(xué)們畫出了各種造型特點的植物葉面，取得了較好的教學(xué)效果。在發(fā)展學(xué)生想象時，還可利用小學(xué)生好奇好問的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生進行細致觀察，做到多看多問多想，抓住事物的整體特征，琢磨局部與整體的關(guān)系，品味不同的美感，加深記憶。這時只要給他們一點點啟發(fā)，想象就象長了翅膀一樣，他就會把一個普普通通的小樹林變成一座美麗的莊園，天空中飄動的白云，他們可以看作小鳥、大象、小羊等各種形象，充滿詩情畫意。

三、通過對比分析，訓(xùn)練學(xué)生的想象力

在有些美術(shù)課中，就要通過對比分析，去訓(xùn)練學(xué)生的想象力：例如，在一幅靜物畫中，有幾個類似色調(diào)的蘋果，教師不能一味的強調(diào)素描明暗知識，而應(yīng)讓學(xué)生注意觀察，作比較，告訴他們世界上沒有兩種完全一樣的物體，讓他們注意細微區(qū)別，讓學(xué)生從前后空間和周圍物體的影響上等方面對比研究。從而學(xué)生將物體畫的實在，自然，各個物體得以區(qū)別，從而讓學(xué)生即理解了這一新知識，又訓(xùn)練了他們的想象力。

四、用音樂來感染學(xué)生，誘發(fā)想象力

俗話說：“音美不分家”。美術(shù)課上我們也可以用音樂來感染學(xué)生，誘發(fā)想象力。音樂是一門聽覺藝術(shù)，不能象繪畫和文學(xué)一樣直接描繪出事物的具體形象，音樂既有形象思維，也包含著抽象思維，它對反映人的思想感情、心理活動和精神境界方面都有獨到之處，可以喚起人們對生活回憶的聯(lián)想，誘發(fā)想象，同時也間接反映一些生活現(xiàn)象。[2]

五、充分理解學(xué)生的作品，增強自信，鼓勵學(xué)生異想天開

美國心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！痹诮虒W(xué)中應(yīng)該充分理解學(xué)生的作品，雖然學(xué)生的作品不一定每一幅都成功，但卻凝聚著學(xué)生的思維和勞動，代表著學(xué)生的不同個性。當(dāng)他們滿懷信心地創(chuàng)作出自己的作品之后，美術(shù)課上應(yīng)給學(xué)生一個展示個性和潛能的舞臺，讓學(xué)生在相互評價中相互學(xué)習(xí)，相互促進，教師及時給予鼓勵和肯定，有利于樹立成就感，挖掘潛力。學(xué)生的幻想俯首皆是，有時讓人吃驚，花草、樹木、小河、藍天都可以讓他們插上想象的翅膀，去掉束縛想象思維的條條框框，鼓勵學(xué)生異想天開，用筆大膽豪放，讓他們毫無顧忌地涂抹出自己的 世界。

六、美術(shù)作品欣賞培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在美術(shù)課上也可運用欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。欣賞是美術(shù)教育中不可缺少的一環(huán)，小學(xué)課本上的欣賞內(nèi)容一般是學(xué)生易于理解的作品，容易感悟和體驗，可以充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用，不但能提高學(xué)生的審美能力，同時也給學(xué)生留下了深刻的印象，將學(xué)生帶入畫面之中，產(chǎn)生連篇的想象。作為美術(shù)教師，就要從各個方面給學(xué)生創(chuàng)造誘發(fā)想象力的客觀條件，讓學(xué)生放開手腳，盡情去想，盡情去畫。