淺談小學(xué)語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”的指導(dǎo)策略

（廣東省羅定市羅城城南小學(xué) 廣東羅定 527200）

對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本情況進(jìn)行公析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著重視閱讀輕視讀寫結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)象，沒(méi)有將閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過(guò)程中無(wú)法深刻領(lǐng)悟文章情感；學(xué)生的寫作能力明顯偏低，往往會(huì)在寫作訓(xùn)練中出現(xiàn)語(yǔ)言干澀、內(nèi)容空洞的情況。所以在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)的貫徹“讀寫結(jié)合”教學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)“讀中學(xué)寫、以寫促讀”的教學(xué)目標(biāo)，保障學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都能夠得到有效的訓(xùn)練。

一、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)詞句積累，豐富學(xué)生的寫作語(yǔ)言

小學(xué)語(yǔ)文教材往往會(huì)選取一些經(jīng)典的篇目，這些篇目語(yǔ)言優(yōu)美、用詞豐富，教師在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀過(guò)程中要加強(qiáng)語(yǔ)言積累，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作語(yǔ)言的豐富，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升和寫作質(zhì)量的不斷增強(qiáng)[1]。在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，一方面教師要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)乇痴b經(jīng)典篇目中優(yōu)美的語(yǔ)言和詞句等，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語(yǔ)言表現(xiàn)手法進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)課文中的遣詞造句以及對(duì)表達(dá)方式的靈活應(yīng)用法等，讓學(xué)生能夠在寫作中借鑒不同的語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)方式，為學(xué)生的寫作運(yùn)用訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

例如在學(xué)習(xí)《草原》課文后，教師一方面讓學(xué)生對(duì)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行記錄和背誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備；另一方面也組織學(xué)生參與句子轉(zhuǎn)化方面的訓(xùn)練，在讀中學(xué)寫，為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如課文語(yǔ)句“寂靜的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片?！苯處熞髮W(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)草原是個(gè)怎么樣的“熱鬧”景象，人們的表現(xiàn)怎樣？當(dāng)時(shí)的聲音又怎么樣？在語(yǔ)文教學(xué)中，教師把握課文中重點(diǎn)句子，采用各種方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的積累，豐富學(xué)生的寫作語(yǔ)言，還能提高學(xué)生的寫作能力。

二、強(qiáng)化情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

實(shí)踐研究表明，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)往往要以閱讀訓(xùn)練為基礎(chǔ)。只有學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上能夠通過(guò)分析作者的創(chuàng)作背景，與課文表達(dá)情感產(chǎn)生共鳴，才能夠在閱讀過(guò)程中獲得良好的體驗(yàn)，進(jìn)而促使學(xué)生在精神共鳴的刺激下產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。因此在教師組織開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化，善于挖掘課文中的情感元素，捕捉學(xué)生的情緒興奮點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作欲望的激發(fā)[2]。

例如在針對(duì)人教版六年級(jí)下冊(cè)課文《我們最好的老師》進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師挖掘課文中的情感元素，激活學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，使學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中能夠產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而形成對(duì)寫作的興趣。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生感動(dòng)于老師的奉獻(xiàn)與老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，然后對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)“其實(shí)在我們的生活中就有很多這樣的老師，無(wú)私的關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們，想一想，將你的回憶說(shuō)出來(lái)和大家分享一下吧！”學(xué)生在課堂上紛紛交流：老師在生活中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的事件以及自己最感動(dòng)的事件。在此過(guò)程中，學(xué)生為了表達(dá)自己對(duì)老師的情感回饋，會(huì)產(chǎn)生使用文字創(chuàng)作的欲望，并且真正參與到寫作創(chuàng)作中[3]。在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生將閱讀和創(chuàng)作有機(jī)聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到寫作活動(dòng)中，表達(dá)自己的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然會(huì)得到明顯的增強(qiáng)，并且在“讀寫結(jié)合”教學(xué)中學(xué)生的寫作能力也能得到有效的提高。

三、開展“說(shuō)話”訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

說(shuō)話訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施說(shuō)話訓(xùn)練，也能夠?qū)崿F(xiàn)“讀寫結(jié)合”教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。一般而言，口語(yǔ)交際是寫作的基礎(chǔ)，在說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成清晰表達(dá)的習(xí)慣，并且也能避免思路混亂的問(wèn)題，因此對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力起到一定的積極作用。由此，在閱讀教學(xué)中教師要注意組織開展口語(yǔ)訓(xùn)練，并對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行巧妙構(gòu)思，促進(jìn)口語(yǔ)訓(xùn)練作用的全面發(fā)揮。

例如在組織學(xué)生對(duì)《唯一的聽(tīng)眾》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，在閱讀“她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手!你竟說(shuō)她是聾子!”一段后發(fā)現(xiàn)下一段使用了“……”獨(dú)立成段進(jìn)行表達(dá)，顯得意味深長(zhǎng)。針對(duì)這一情況，教師就可以組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，即向?qū)W生猜想以下此時(shí)課文中的“我”心里會(huì)想什么呢？你能說(shuō)出你這樣理解的原因嗎？在學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想提出自己的看法后，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的想法針對(duì)“……”一段進(jìn)行續(xù)寫，在寫作過(guò)程中將自己的思路清晰的表達(dá)出來(lái)[4]。通過(guò)開展有效的說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要充分探索“讀寫結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并且在閱讀和寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生未來(lái)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。