從單親孩子的行為方式淺談如何給他們澆灌愛

（佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)華東小學(xué) 廣東佛山 528318）

從班級管理的理論我得知，了解學(xué)生是做好班級工作的基礎(chǔ)。一接手五（2）班這個集體，我就立即向三四年級任該班班主任的廖老師了解學(xué)生情況。后來在逐漸的相處過程中，我對班上九個來自單親家庭的孩子投以比較深切的關(guān)注。因為這些來自單親家庭的孩子占了全班17.3％，比例不小。經(jīng)過一年的了解，我發(fā)現(xiàn)這些孩子或多或少心里面都留下了印象，部分會表現(xiàn)出怪異行為。下面我將就我班為例，總結(jié)單親家庭成因及對孩子在校學(xué)習(xí)態(tài)度及行為方式的影響，探討如何給他們傾注愛，以彌補父母之愛在他們生命中的缺席。

一、社會及我班單親家庭成因及影響分析

單親家庭成因在客觀上分為自然、意外、疾病等造成的死亡以及主觀上家暴、個性不合、第三者插足、金錢地位發(fā)生變化等。而據(jù)了解，我班幾個單親孩子源于客觀原因的只有兩個，其他六個均屬于主觀原因。其中包括有一孩子父親嗜賭成性，他的媽媽因忍受不了而離家出走；一孩子父親因第三者插足拋棄他們母子。而相比之下我們會發(fā)現(xiàn)，父母離異或死亡于孩子不大懂事（四五歲以前）或記憶不深（3歲及以前），孩子受到的影響較小。而如果父母離異或死亡于孩子稍微懂事或有較深的記憶之后，則會給孩子留下或深或淺的心里創(chuàng)傷。比如我班一個女生，雖然她爸爸給她找了一個后媽，后媽對她很好，關(guān)心她的學(xué)習(xí)，參加家長會，她都始終很難跟后媽發(fā)展出更親密的關(guān)系，以至于她曾經(jīng)跟班上一要好的女生說過自己很想離家出走。

二、分析單親家庭孩子在班上的行為方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我班這九個單親家庭的孩子中，只有兩個是成績穩(wěn)定在中上水平的，其他七個孩子成績都屬于中下水平，其中有一個基本每次都在班上倒數(shù)五名內(nèi)。而在行為習(xí)慣表現(xiàn)上，有四個在班上的表現(xiàn)是比較沉默的，他們很少舉手回答問題，也不喜歡參與討論。另外五個中有一個孩子A是典型的對社會充滿仇恨。他的爸爸喜歡賭博，經(jīng)常徹夜不歸，后來她媽媽忍受不了便拋下他和他的弟弟離家出走，兩年未歸。后來他爸爸索性找了一個“阿姨”，住進了她家，很少回家。A孩子因為心中極度缺愛，又感染了他爸爸留下的不良習(xí)性，他在班上動不動就脾氣火爆，大罵臟話。又因為沒人管教，他偷奶奶的錢，甚至打自己的奶奶，沉迷于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，經(jīng)常表現(xiàn)出一副兇狠的模樣并豎起拳頭來。也因此，他學(xué)習(xí)成績中下，停留在及格線邊緣。但唯一讓我覺得可貴的是他很愛看課外書，寫起作文來行云流水。B孩子天生有著女生的多愁善感，她因為父母離婚的問題一直耿耿于懷，甚至有一次在寫小練筆時寫了一首小詩時悲愁萬分：“老天，你告訴我，為什么我的爸爸媽媽要離婚？多想有一天躺下，長睡不醒?！盉女孩她平時其實很樂觀，將她的悲傷情緒掩蓋得很好，以至于我問起她爸爸她在家的表現(xiàn)，他爸爸竟非常驚訝。學(xué)習(xí)上她也一直停留在中下線徘徊?？吹贸鏊肱Γ莾?nèi)心沉甸甸的放不下的困擾讓她一直飛不起來。C女孩上小學(xué)前三年成績一直很好，直到四年級她媽媽意外死亡的消息傳來，她整個人陷入消沉，一蹶不振。到現(xiàn)在時過境遷，她天真的笑依然很少見到，她的成績雖有所好轉(zhuǎn)，但依舊不穩(wěn)定。

三、如何與單親家庭的孩子溝通

1.一個微笑。像B女孩一樣，因為我對她投以很多的關(guān)注，讓她負責(zé)管理多媒體，當(dāng)值日生等工作，她每次一見到我都像見到驚喜一樣瞪大眼睛叫我一聲陳老師。而每次評講練習(xí)的時候，即使我沒有要求她抄寫，她也高高舉起手示意她要加入行列。其實這一類天真的女孩子只需要你一個微笑，在她見到你時你愿意回應(yīng)，在她跟你講話時你愿意耐心傾聽。此時她將你放在心中媽媽的位置，我們只需要友好，關(guān)愛。D女孩愛說臟話，平時老是有同學(xué)向我投訴她，我每次對著她的時候都會將憤怒轉(zhuǎn)化為微笑，理解她只是因為失去爸爸的保護，她要學(xué)會保護自己而已，只不過她沒有采取正確的方式，我引導(dǎo)一下就可以了。

2.以德報怨。A男孩幾次在我批評他做的不好的時候開口小聲罵我，甚至有一次攥緊拳頭對著我，我都盡量控制憤怒的情緒，心平氣和地和他交談。他完成作業(yè)完全是看心情，而且錯別字多，因為他并不聽我講課。班上有個圖書角，借閱書本有個要求：必須捐書才可以借。A男孩一本書都沒有，但他想借，我找了圖書管理員跟她說明情況，她表示理解。對待這一類家庭特殊出來的孩子：（1）我們要學(xué)會換位思考，這類孩子極度缺愛，甚至思想已經(jīng)極端到痛恨一切，“為什么其他孩子有這么幸福的家庭，而我被人拋下？”于是他們表現(xiàn)出來的行為有時也是極端的，但他們內(nèi)心是柔弱的。（2）給予他們比別人多的關(guān)注和照顧。雖說教師要平等對待學(xué)生，但是對待這類學(xué)生，我們要投入比對其他同學(xué)多的關(guān)愛，比如偷偷把他們叫到辦公室，給他們一點吃的或表揚作為激勵，讓他們知道有人愿意關(guān)心他們。（3）不要將他們的情況大肆宣揚，而是保密，并讓周圍的同學(xué)接近他們，不孤立他們。（4）講話不要戳中他們的要害。有些一針見血的話比如“你是個沒人要的孩子”、“你媽跟人跑了”這類話千萬不要輕易脫口而出，它比人身傷害還要可怕。

3.與家長多溝通。有教育學(xué)家建議對家長也進行教育。要教育好自己的子女，家長必須以身作則，否則在學(xué)校養(yǎng)成的良好的品行一回到家就分崩離析。無論是發(fā)現(xiàn)孩子有輕生、暴力、急躁等性格特點都好，都要與孩子的家長取得溝通，做好家長工作。

總之，因為當(dāng)下社會各種問題存在，導(dǎo)致離婚率越來越高，因而學(xué)校的單親或重組家庭兒童越來越多，伴隨而來的是他們的行為和心理變化造成的一系列班級管理問題，在一發(fā)現(xiàn)他們行為異常的時候就開始對癥下藥，幫助他們調(diào)整好心態(tài)。