淺談新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)

（陜西省城固縣考院實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陜西漢中 723200）

在美術(shù)課堂教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細(xì)心尋求，深入鉆研，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么，教師就應(yīng)有創(chuàng)造性教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生積極活動的方法?，F(xiàn)就我的一點(diǎn)見解來和大家一起探討。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)適宜教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情境可以使學(xué)生的情感隨著環(huán)境的感染和情境的推進(jìn)，于自然中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)的欲望。比如把美術(shù)教室布置成一個(gè)小型展覽館，在墻上、桌子上、柜子里掛滿或擺滿一些優(yōu)秀的繪畫作品。工藝作品以及雕塑作品，有了藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，可以使學(xué)生受到美的感染，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

一堂美術(shù)課是一首優(yōu)秀的童話詩，一段悠揚(yáng)的音樂，還是一個(gè)動人的故事，因?yàn)檫@是老師創(chuàng)設(shè)的美麗情境，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助解決重、難點(diǎn)、加深認(rèn)識，在情境中感知，認(rèn)識，理解，訓(xùn)練、利于引導(dǎo)。

例如：我在教學(xué)《美麗的春天》這一課時(shí)，先讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的歌曲，再讓學(xué)生各自唱一唱自已會唱的有關(guān)春天的歌，最后，請同學(xué)們說一說春天到底是什么樣子的，經(jīng)過聽、唱、說學(xué)生對春天的景色在腦海里基本上已經(jīng)構(gòu)成了一幅畫，這時(shí)讓他們畫，各個(gè)都會胸有成竹。

再例如：我在教學(xué)《媽媽的包》這一課時(shí)，先播放各式各樣包的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從色，形，質(zhì)，地等去欣賞包的美，然后，掌握包的設(shè)計(jì)方法，最后，展開想象進(jìn)行創(chuàng)造，升華情境，品評作品，發(fā)散情境，為“真”的設(shè)計(jì)師，讓學(xué)生為自己的媽媽設(shè)計(jì)一只漂亮的包，大膽想象，使學(xué)生整堂課處在愉快，興奮之中。

二、有效的實(shí)施課堂教學(xué)是關(guān)鍵

教學(xué)中也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教四年級下冊第十課《編紙條》課上我首先出示范作，欣賞激趣。在看過精致的作品時(shí)，孩子們的興趣高漲了起來。我問他們：你們知道這些作品是怎樣制作出來的嗎？他們說：“不知道！”我告訴他們是用紙條編織出來的，不僅讓他們初步感受了制作的材料，而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的欲望：啊，原來用紙條還能編出這么美麗的作品，這樣就會讓學(xué)生不由自主地渴望進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)之中。

美術(shù)課堂離不開教師必要的示范講解。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到用紙條編東西，加之本節(jié)課的教學(xué)容量較大，所以老師的演示講解必不可少。在學(xué)習(xí)基本制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)中，我最初是通過課本上基本制件方法的四個(gè)步驟來教學(xué)：①對折剪經(jīng)條；②剪緯條；③按一提一壓的基本方法編織；④整理完成。這四個(gè)基本步驟并不難，可等到學(xué)生真正來創(chuàng)作作品時(shí)，卻是千篇一律，每個(gè)同學(xué)的作品沒有什么兩樣，不管是在外形上還是在穿編方法上都沒有進(jìn)行改變，這樣的作品沒有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)。于是第二節(jié)課我對這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改變：由教師親自示范，并在每一步的示范中，強(qiáng)調(diào)我們一般剪的經(jīng)條形狀是直線狀，也可以改變經(jīng)條的形狀，把它變成折線狀、斜線狀、弧形狀，也可讓學(xué)生自己想象把經(jīng)條變成自己喜歡的形狀，這時(shí)再不失時(shí)機(jī)地展示比較典型的作品，讓學(xué)生體會到改變了經(jīng)條的形狀就會出現(xiàn)不一樣的效果。讓學(xué)生領(lǐng)悟到最基本的編織方法是一提一壓，也可以改變成一提兩壓、一提三壓……給了學(xué)生很大的空間，這樣制作出的作品就豐富了許多，各有各的特點(diǎn)。拓展的時(shí)候，可讓學(xué)生把作品稍作改變，變成好看的書簽。貼于

三、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為利用多媒體技術(shù)優(yōu)化后的課堂教學(xué)對學(xué) 校開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的支持。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感覺教材，有利于重、難點(diǎn)的突破。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學(xué)生的要求，能夠很好地解決這一問題。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的主觀能動性和想象力，在學(xué)生掌握知識技能的過程中培養(yǎng)他們的自主探究能力。這種學(xué)習(xí)方式就需要老師充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。把思維和表現(xiàn)的空間交給學(xué)生，讓學(xué)生擺脫教師和課本的思維圈子，在美術(shù)的天地里展開聯(lián)想的翅膀。

四、在美術(shù)課堂中，教師的語言之美是教學(xué)的最有效方法

在課堂教學(xué)中，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁，教師的語言直接影響著教學(xué)的效果，好的輔導(dǎo)方法，不是把孩子培養(yǎng)成畫什么象什么的高手，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識和藝術(shù)鑒賞水平，老師的表揚(yáng)，鼓勵的話是學(xué)生前進(jìn)的不竭動力，也是教學(xué)的最有效的方法，我們教師在表揚(yáng)和批評孩子時(shí)，不能用一時(shí)解氣，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個(gè)有心人，做到心細(xì)些再細(xì)一些，由于年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞，在這個(gè)意義上說，輔導(dǎo)老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的，不要輕易地表揚(yáng)和批評孩子要“惜話如金”，尤其是批評更要慎重。例如：有的學(xué)生不想畫或直接說不會畫，這時(shí)候有的老師就沉不氣住了，可能大發(fā)脾氣，說孩子太笨之類的話，孩子由于害怕就更不敢動手作畫了，遇到這種情況，告訴孩子只有不敢畫的孩子沒有不會畫的孩子，教師要和顏悅色地跟他溝通和交流，消除孩子心中的顧慮，讓他自己說一說所畫事物的特征，加之老師的表揚(yáng)和鼓勵之話，我想孩子定會愉快地開始作畫了。

總之，當(dāng)前，對于美術(shù)課的教學(xué)改革，在探索教學(xué)新模式，尋找教學(xué)新方法的基礎(chǔ)上，不妨再從課堂教學(xué)的藝術(shù)性方面作些思考，讓學(xué)生獲取更多的美術(shù)知識，對美術(shù)課有濃厚的興趣。