小學(xué)音樂教學(xué)如何開展音樂賞析教學(xué)

□ 海南省文昌市樹芳小學(xué) 歐麗媛

音樂是一種聽覺藝術(shù)、音響藝術(shù)和時(shí)間藝術(shù)，它比較抽象，沒有具體可見的形象，沒有具體可感的形狀和色彩。音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各類型音樂作品，通過對優(yōu)秀音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣及音樂審美能力。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的弊端

1.呆板教學(xué)，教學(xué)缺少靈活性。通常在課堂上，有些教師在教學(xué)中只是簡單地設(shè)計(jì)教案，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，只專注自己傳授知識，沒有注意教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，不具體分析音樂內(nèi)容。同時(shí)過多地依賴多媒體技術(shù)的使用，教師和學(xué)生之間很少進(jìn)行互動，音樂欣賞課就是教師一個(gè)人的舞臺，學(xué)生只是被動接受知識。

2.不注重音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)存在盲目性。音樂可以很好地表達(dá)情感，通過音樂可以將自己的感情抒發(fā)出來。音樂教育最重要的一點(diǎn)就是審美性，教學(xué)目的就是通過音樂教學(xué)達(dá)到審美教育的目的，可是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，根本沒有體現(xiàn)音樂的本質(zhì)，完全就是盲目的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常費(fèi)力，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更別說培養(yǎng)自身的審美感了。

3.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，有的老師在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，更加關(guān)注動態(tài)教學(xué)，想方設(shè)法讓學(xué)生大聲唱出來、跳起來，但是這樣的教學(xué)過程重知識技能的訓(xùn)練，關(guān)注利用所有手段擺脫枯燥的授課方式，注意到要將小組活動、個(gè)人學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)這幾種方法相結(jié)合使學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)。但是，這種教學(xué)方式和課堂結(jié)構(gòu)，忽視了對音樂的表現(xiàn)與鑒賞。音樂欣賞在教學(xué)方法上應(yīng)與其他內(nèi)容的教學(xué)也有所不同，上課時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按照音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律循序漸進(jìn)，將動與靜相結(jié)合，既需要活躍的課堂氣氛，同時(shí)也需要安靜的學(xué)習(xí)氛圍，在動靜結(jié)合中，將音樂的情感表達(dá)出來。

二、提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果的策略

1.音樂欣賞課教學(xué)需要遵循音樂的特點(diǎn)。在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)中，需要為學(xué)生打造各式各樣的聽音樂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生聽學(xué)賞不同類型的音樂，學(xué)生也會感受到其中的差異，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣。只有學(xué)生能聽得見音樂，聽得進(jìn)音樂，聽得懂音樂，才能談得上欣賞音樂。聽得見音樂，學(xué)生才能感覺聲音，了解音響培養(yǎng)樂感；聽得進(jìn)音樂，才能理解音樂的主題、內(nèi)容、音色、結(jié)構(gòu)等；聽得懂音樂，學(xué)生才能表現(xiàn)自己對音樂的理解、主題的記憶和情感情緒的表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇需與學(xué)生實(shí)際情況相符合。音樂課堂上的教學(xué)內(nèi)容通常都要與教材的內(nèi)容一致，但是如果只是單純地照搬教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂效果得不到明顯的提高，課堂應(yīng)付比較僵硬。教師在挑選教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的情況，按照參考書的要求適當(dāng)?shù)靥砑踊蛘邉h除教學(xué)內(nèi)容，最后把一節(jié)非常完美的音樂課呈現(xiàn)出來。

在教學(xué)歌曲《唱山歌》這首歌，教學(xué)內(nèi)容就是這首歌曲，歌曲的旋律非常優(yōu)美，歌曲朗朗上口，旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕快，十分吸引學(xué)生，學(xué)生很快就學(xué)會了歌唱。針對這樣的情況，筆者把教學(xué)的重點(diǎn)放在了課堂延伸上，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)如何演唱的基礎(chǔ)上注意領(lǐng)悟歌曲所蘊(yùn)含的思想情感，著重欣賞歌曲的旋律和節(jié)奏，體會歌曲表達(dá)的意境。這樣，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)演唱的過程中學(xué)習(xí)到更多的演唱知識和技能，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生音樂欣賞的能力，提高了學(xué)生審美意識和綜合素質(zhì)。

3.使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體課件在音樂教學(xué)中越來越顯示出獨(dú)特的魅力，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體音加吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更樂于投入音樂賞析學(xué)習(xí)中。

4.引導(dǎo)學(xué)生使用身體語言，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)音樂教學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)活動，需要學(xué)生全心全意地投入其中才能感受到音樂帶來的美好，這才是小學(xué)音樂教學(xué)的真正意義所在。在教學(xué)中，應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過想一想，動一動，打一打，跳一跳等方式，調(diào)動起學(xué)生的積極性。如，欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，可以讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏、旋律的起伏，做烏龜爬、兔子跳的動作，在做動作中體驗(yàn)描繪烏龜與兔子音樂的情感。在欣賞一些節(jié)奏強(qiáng)烈、旋律簡單的歌曲時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合律動，跟節(jié)拍進(jìn)行踏步或敲打桌子，既能調(diào)動學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動參與的意識，又能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂的情緒，感受節(jié)奏蕩漾的韻律感，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。

眾所周知，小學(xué)生年齡小，缺乏必要的音樂欣賞能力，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，合理整合教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，上好每節(jié)音樂欣賞課，充分調(diào)動學(xué)生的欣賞興趣，才能讓學(xué)生真切地感受到音樂美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。