淺談地理學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的作用

（吉林省白山市江源區(qū)白山市第三中學(xué) 吉林白山 134700）

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，現(xiàn)代信息技術(shù)手段都能予以解決。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，在教學(xué)中起到了事半功倍的效果。[1]

一、地理學(xué)科的特點(diǎn)

首先，地理學(xué)科涉及范圍廣，涵蓋的知識(shí)較雜，地理包含著天氣、地質(zhì)、海洋等多個(gè)知識(shí)，講解起來較麻煩。其次，地理學(xué)科知識(shí)變化性大，都是一些動(dòng)態(tài)的而變化，如果老師用口述講解的話，不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且很難表述的很明白，學(xué)生也很難理解清楚。最后，就是枯燥的地理知識(shí)讓地理課堂很死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)喪失，對(duì)學(xué)習(xí)地理的積極性也會(huì)減半。綜合以上地理學(xué)科的特點(diǎn)，在地理學(xué)科的教學(xué)中使用信息技術(shù)會(huì)讓地理學(xué)科教學(xué)的效率提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，師生關(guān)系更加融洽。[2]

二、地理學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的作用

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求職欲望

在地理課堂教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，可以把靜態(tài)的文字、圖片設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的生動(dòng)的畫面，使學(xué)生們的想象、理解、思維能力得到開拓，尤其是一些過程情境的設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境的感覺。運(yùn)用信息技術(shù)把枯燥的地理知識(shí)和地圖，變得有色彩，變成動(dòng)圖，這樣不僅增加了學(xué)生興趣，也讓學(xué)生的直觀印象增強(qiáng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的實(shí)施過程中，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅注意聽、看、還要?jiǎng)邮植僮?、積極思維，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，可提高學(xué)生的地理自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析地理問題的能力。例如：在介紹我國黃河下游地上河成因時(shí)，我們可以先放一段黃河中游水土流失的圖像，再用多媒體課件演示“地上河”的形成過程。這樣學(xué)生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積而成。同時(shí)也可以分析出為什么黃河下游支流少、流域面積小。就這樣，通過形象直觀的圖像演示和影視片段觀看，從而培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題及解決問題能力。在我們教學(xué)中很難區(qū)分的洋流問題，通過多媒體有聲有色的課件，可以讓學(xué)生辨認(rèn)寒流和暖流，并且分清各個(gè)地方分布的洋流，掌握洋流的流向，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。還有板塊的變遷和移動(dòng)，用不同顏色標(biāo)記，在加上可以移動(dòng)，并且還可以展現(xiàn)出移動(dòng)之后產(chǎn)生的板塊撞擊效果，簡直把枯燥的地理知識(shí)變成了有趣的動(dòng)畫，使得地理課堂更加有趣生動(dòng)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量

地理課中有許多自然地理現(xiàn)象和規(guī)律比較抽象，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)勁，而現(xiàn)代多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，例如：在講到“地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)”地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)軌道、傾斜角度等都感到很抽象，難以理解。我們利用多媒體動(dòng)畫“地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象及晝夜長短的變化”使抽象的問題變得直觀，學(xué)生就很容易掌握，讓地理復(fù)雜的問題變得簡單化。收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生課外獲取和處理信息的能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，地理給學(xué)生提供了寬廣的信息渠道，學(xué)生求知而又在不斷擴(kuò)大，因而培養(yǎng)學(xué)生課外攝取和處理信息能力也是地理教師的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。如：為了讓學(xué)生更多的了解火山、地震和海嘯產(chǎn)生的原因及其危害，并知道預(yù)防的措施，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來獲取有關(guān)這方后面的知識(shí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢了各種信息，利用網(wǎng)上的資源來自學(xué)。主動(dòng)有效地利用信息工具和信息資源，將成為學(xué)生在未來社會(huì)終身學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)的使用讓學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大，學(xué)習(xí)資源更加豐富。

5.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，有利于建立平等、和諧的師生關(guān)系

在地理課堂教學(xué)中，原本在課堂上都是老師在黑板上畫圖，然后老師要花很長時(shí)間去講解很難表述的東西，學(xué)生的參與度和參與的積極性都很低。但是在現(xiàn)在使用信息技術(shù)之后，學(xué)生的積極性被地理課堂的有聲有色的信息所提高，參與的積極性也提高了，并且也節(jié)省了老師講課的時(shí)間，提高了講課效率，就可以增加課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)來講解，活躍課堂氣氛，使得師生的關(guān)系更加緊密，課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生從有限的課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

結(jié)語

因此，在新課程改革深入發(fā)展的今天，掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，是提高地理課堂教學(xué)效果的必要條件之一。作為地理老師，應(yīng)熟練掌握這項(xiàng)技能，并結(jié)合地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件和教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力。[3]

[1]邱宗欣.淺談多媒體在初中地理課堂教學(xué)中的作用[J]《中學(xué)教學(xué)參考》[J]2016.10.

[2]劉海常.淺析信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]《試題與研究：教學(xué)論壇》.

[3]趙媛媛.淺談地理課堂教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用[J]《現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究》[J]2013.