淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)歡喜嶺第二學(xué)校 遼寧盤錦 124114）

所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生依靠自己的探索，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是新課標(biāo)改革的重點(diǎn)之一。因此，中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、初中生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

目前，全球教育發(fā)展理念不斷更新，“自主學(xué)習(xí)”的命題早已在國(guó)外有了深入的探究，所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革也將學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)考慮進(jìn)來(lái)。但是，就我國(guó)中學(xué)生目前的情況來(lái)看，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的狀況不容樂(lè)觀。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)初中階段正值人生的黃金時(shí)期，他們面臨時(shí)也會(huì)伴隨一定的叛逆心理。

就中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者從實(shí)踐總結(jié)如下：

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

2.學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)劃自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)后的及時(shí)反饋習(xí)慣。

二、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂不是老師展示才能的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)的平臺(tái)。理想的課堂是師生共同營(yíng)造的，教師能夠用激情燃燒學(xué)生，同時(shí)也會(huì)被學(xué)生踴躍參與的熱情所感染，從而能夠更加自主、自由的發(fā)揮，使課堂充滿一種民主、和諧、融洽自由的氣氛。只有營(yíng)造和諧共振的課堂，才能提供自主創(chuàng)新環(huán)境。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！苯處煵皇且灾R(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的深度、探求解決問(wèn)題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解為目的。只有激活了學(xué)生與生俱來(lái)的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性的根源在于學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生將主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)也將是高效的。可以說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中起決定性作用。學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了遠(yuǎn)大抱負(fù)，就有了自主學(xué)習(xí)、刻苦奮斗的動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。所以，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。教師真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)每個(gè)孩子，真正成為學(xué)生的良師益友。并在教學(xué)中不斷探索，利用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

（1）認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高課堂效率，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)獨(dú)立性。預(yù)習(xí)可以使課堂學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解新知識(shí)大概內(nèi)容；找出新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系；找出本課的重點(diǎn)和自己不理解的問(wèn)題。

（2）專心聽(tīng)課的習(xí)慣

集中注意力聽(tīng)課是非常重要的。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問(wèn)題的線索。上課聽(tīng)講一定要理清思路。明確重點(diǎn)與難點(diǎn)。提高課堂效率，這樣學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。

（3）及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。俗話說(shuō)“溫故而知新，可以為師矣”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲，養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣的重要性由此可見(jiàn)。

（5）課后反思總結(jié)的習(xí)慣

在讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行大量的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)擴(kuò)展、深化，因此，反思是練習(xí)之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：①要怎么做？想解題方法；②為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；③為什么用這種方法？想解題的思路；④還有沒(méi)有其他方法？哪種方法更好？⑤此類題能否變形成其它類型題？促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

（6）使用工具書(shū)和閱讀自學(xué)的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞自己能查詞典解決。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能養(yǎng)成使用詞典的習(xí)慣。教師要有計(jì)劃地布置使用工具書(shū)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生到圖書(shū)館去查找資料，獨(dú)立地解決疑難問(wèn)題，條件具備時(shí)，讓學(xué)生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索學(xué)習(xí)學(xué)要的內(nèi)容。

總之，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，學(xué)生自身才是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，初中生是一個(gè)朝氣蓬勃的群體，他們脫掉了過(guò)去單純幼稚的一面，邁向了人生的一個(gè)新的起點(diǎn)。培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力不容忽視，這需要廣大教育工作者的精誠(chéng)合作，不斷探索。在實(shí)際教學(xué)中探究出培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)策略，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓自主學(xué)習(xí)成為受益終生的學(xué)習(xí)方法。