師生互動(dòng)在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探討

（浙江省義烏市毛店小學(xué) 浙江義烏 322000）

師生互動(dòng)教學(xué)法主要依靠的是學(xué)生參與課堂教學(xué)的一種方法，師生互動(dòng)教學(xué)法可以使課堂上的具有民主化的氣氛，為課堂營造出一個(gè)較為活躍的氛圍，師生之間的關(guān)系也會(huì)比較融洽。教師要對師生互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中的重要性有一定的認(rèn)識，在對小學(xué)語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)中，采用師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式，可以有效的提升合作學(xué)習(xí)的作用，對學(xué)生存在的問題也會(huì)被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，幫其尋找發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)的質(zhì)量，從而使得學(xué)生可以全面的發(fā)展。[1]

一、師生互動(dòng)在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用的主要方式

師生在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中師生互動(dòng)的主要方式有：群體互動(dòng)的方式、密語互動(dòng)的方式、隨機(jī)互動(dòng)的方式以及單線溝通的方式。其中群體互動(dòng)的發(fā)式是指，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，由教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，所有學(xué)生一同參與到知識的學(xué)習(xí)以及課堂問題的探討當(dāng)中。主要需要教師做的就是，要教師對學(xué)生進(jìn)行小組規(guī)劃，并要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生可以通過自己所在小組的討論對問題進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的解答，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論情況，對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可能會(huì)產(chǎn)生疑惑和問題及時(shí)的進(jìn)行解答，以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)教學(xué)。密語互動(dòng)的教學(xué)方式是指在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師要隨機(jī)的挑選一位學(xué)生，要讓所挑選的學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，之后教師要對其進(jìn)行點(diǎn)評，并要對其他同學(xué)的進(jìn)行鼓勵(lì)或者引導(dǎo)，其他學(xué)生可以針對這位同學(xué)的觀點(diǎn)發(fā)表出自己的觀點(diǎn)，最后由最先挑選的學(xué)生將所有觀點(diǎn)進(jìn)行整合，教師在對其進(jìn)行最后的評價(jià)，使得學(xué)生可以在密語互動(dòng)的教學(xué)放是當(dāng)中對自己的分析能力以及自己的整合能力有所提升。[2]

除此之外還有隨機(jī)互動(dòng)的方式和單線溝通的方式，其中隨機(jī)互動(dòng)的方式是指教師在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上通過隨機(jī)叫人的方式，使得學(xué)生可以參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要使所叫到的學(xué)生回答教師說提出的問題，學(xué)生對問題回答完畢之后，要接著隨機(jī)找到下一位作答的學(xué)生，使教師可以充分的了解學(xué)生對于課堂知識掌握的程度以及對不同知識點(diǎn)的看法，從而這對個(gè)別學(xué)生不理解的問題進(jìn)行具體的講解，使得學(xué)生可以提升對小學(xué)語文知識的掌握程度和理解的能力。單線溝通的教學(xué)方式是指，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂上讓學(xué)生之間對自己的問題進(jìn)行交換，通常是讓同桌之間進(jìn)行交換雙方的問題，之后學(xué)生需要通過對語文課文的學(xué)習(xí)與理解，找出答案或者作出自己的觀點(diǎn)，雙方最后要將問題和答案全部都交給教師，由教師最后作出整理，并挑選出一個(gè)最為適宜的問題，讓學(xué)生對其進(jìn)行分析。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生的全面發(fā)展有非常大的益處。

二、師生互動(dòng)在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中有效應(yīng)用的策略

1.強(qiáng)化師生互動(dòng)的意識

教師強(qiáng)化師生互動(dòng)的意識是可以使互動(dòng)教學(xué)法有效得到應(yīng)用的最基本的要求。教師首先要做的就是要使學(xué)生對師生互動(dòng)可以對自己語文學(xué)習(xí)的重要影響有所認(rèn)識，教師在采用互動(dòng)教學(xué)法之前要與自己的學(xué)生先互相熟悉和了解，使得教師與學(xué)生之間的距離有所減少，使學(xué)生能夠?qū)處熢谧约簩W(xué)習(xí)中的作用有一定的認(rèn)識，即教師對自己語文課堂中的學(xué)習(xí)屬于幫助者以及引導(dǎo)者的身份，對自己的學(xué)習(xí)語文知識有著幫助的作用。

教師在對學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中，需要運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，這樣可以使得學(xué)生感受到與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通屬于一件比較有趣的事情，而且還會(huì)對自己的學(xué)習(xí)以及未來的生活有所幫助。除此之外，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，還要鼓勵(lì)學(xué)生與其他的學(xué)生進(jìn)行交流，并對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞，使得學(xué)生能夠在人進(jìn)行交流和溝通中具有成就感，對互動(dòng)溝通的樂趣有所了解，使得學(xué)生能夠?qū)熒?dòng)的理解有所加深，對小學(xué)語文課堂上合作學(xué)習(xí)的效用性也會(huì)有所增強(qiáng)。

2.教師要明確互動(dòng)的目的

在采用師生互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行互動(dòng)的過程中，教師要對自己的互動(dòng)目的有一個(gè)明確的目標(biāo)，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中教師要對學(xué)生開展有計(jì)劃和針對性比較強(qiáng)的互動(dòng)，使得學(xué)生可以在師生互動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)到知識，認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，從而可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要教師在上課之前要有所準(zhǔn)備，要對學(xué)生有所了解，對于學(xué)生在課堂上可能有疑惑的地方進(jìn)行提前的假設(shè)，要與自己班級學(xué)生的實(shí)際情況為主，對一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑的的地方進(jìn)行詳細(xì)的講解。教師在互動(dòng)教學(xué)的過程中，最重要的是要與小學(xué)語文課堂的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)出相關(guān)互動(dòng)教學(xué)的主題，使得學(xué)生可以在與教師進(jìn)行互動(dòng)交流的過程中，對語文的知識能夠有所掌握，使得語文課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果更加的顯著。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所增加，對學(xué)生的全面發(fā)展有益處，還能夠提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的能夠充分的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生了解問題、思考問題以及解決問題的能力有所提升。所以在以后的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將師生互動(dòng)的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。[3]

[1]盧穎.師生互動(dòng)在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].才智,2014,(13).

[2]簡萬里.師生互動(dòng)在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2017,(4).

[3]賀德忠.師生互動(dòng)在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析[J].基礎(chǔ)教育論壇（小學(xué)版）,2015,(1).