“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文教學方向探討

（河北省唐山市樂亭縣胡家坨鎮(zhèn)胡家坨中心小學 河北樂亭 063607）

小學語文教學在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，也形成了新的教學方式。本文對互聯(lián)網(wǎng)進入小學語文教學之后的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，講解互聯(lián)網(wǎng)對語文教學都具有哪些重要價值，它的優(yōu)點以及缺點又在什么地方體現(xiàn)。

一、在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學語文教學應加強的能力

1.在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學語文教學要加強“聽”的能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，小學語文教學應該加強小學生“聽”的能力，因為學生的感知最先是從“聽”開始的，從出生開始我們就是用“聽”最先認識的這個世界。兒時，我們喜歡家里有熱鬧的聲音、好聽的音樂、媽媽說話的聲音、漸漸地我們才開始透過眼睛用圖像了解這個世界。聲音是我們?nèi)伺c人之間，與大自然之間交流、溝通、認知的基礎，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)進入我們生活后，孩子們透過電視、手機、電腦等現(xiàn)代化設備去了解世界，認知世界。大家更愿意使用微信、QQ、朋友圈、YY來進行交流，哪怕我們就互相坐在對面，也更愿意使用電子設備進行溝通。我們成人尚且如此，何況對接受新鮮事物如此之快孩子。在電子時代的今天，我們不能反對孩子使用電子設備，與此同時也不想讓孩子變得越來越“安靜”。針對這一現(xiàn)象，我們可以開展“互聯(lián)網(wǎng)+聽”的活動，組織學生每天早上聽一些健康的網(wǎng)絡新聞，午餐過后聽一些具有趣味性的小故事，放學前聽一些教育雜談。通過長時間的培養(yǎng)，能夠有效的提高良好的傾聽和記憶能力[1]。

2.在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學語文教學要加強“說”的能力

其次，在互聯(lián)網(wǎng)背景的影響下，我們更應該加強學生“說”的能力。由于互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，我們隨處可見的網(wǎng)絡用語，流行用語層出不窮，例如：“2333”、“MMP”、“屌絲”、“草泥馬等”含有大量不雅詞匯流傳在學生身邊，對素質(zhì)教育產(chǎn)生了巨大影響。為了凈化學生們的語言環(huán)境，可以嘗試著老師與家長進行共同研究。在校內(nèi)舉辦“現(xiàn)代流行用語是否適合在任何場所應用”等等的答辯賽，也可在課堂上進行課文的朗讀。隨著學生不斷成長，知識需求也越來越多，我們可以具體化分析解決策略。讓每一位學生都做到敢說、會說、能說。

3.互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學語文課堂一定要加強學生的“讀”

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學語文教學也一定要加強學生“讀”的能力?，F(xiàn)在不管是大人還是孩子，人手一部手機是常態(tài)，甚至一人手里有多部手機。從互聯(lián)網(wǎng)上下載小說、電影、電視劇已經(jīng)成為人們生活中的一部分?？墒腔ヂ?lián)網(wǎng)上的信息過于繁多雜亂，網(wǎng)絡上許多的小說以及影視都不是很適合學生們閱讀。例如一些：言情小說、搞笑低俗小說等文學含量過低的書本出現(xiàn)在學生的視野了，而對一些政治、軍事等題材的閱讀卻少之又少。這樣的閱讀怎么能感受到中國上下五千年的文化精髓呢？當然也有很多的連環(huán)漫畫，學生畫報影響著學生的閱讀興趣?？绰嬆苤庇^了解到故事內(nèi)容，雖然比閱讀來的輕松卻也少了許多文章里面的意境。曾經(jīng)在一篇學生寫的作文里看到過這樣一句話，她用“沉魚落雁，閉月羞花”來形容她的寵物狗，而老師的點評為“閉月羞花、沉魚落雁是說女人長得漂亮的詞語，用來形容狗狗是不恰當?shù)摹比绻@個時候，這位老師能抓住這次機會，認真詳細的給學生講解一下這兩個成語隱藏在背后的故事，讓學生正確理解這兩個詞的真正含義，我相信學生一定會去閱讀這類的相關書籍，調(diào)動起學生的閱讀興趣[2]。

二、網(wǎng)絡背景下小學語文教學的優(yōu)勢

其一，互聯(lián)網(wǎng)平臺擁有很多的信息以及資源，能夠方便和快捷的查詢到大家想要的信息。也減少了我們購買紙質(zhì)圖書的成本，也不再為麻煩的圖書借閱手續(xù)煩惱，網(wǎng)絡可以帶給學生無限的閱讀資源。其二，網(wǎng)絡的使用上也很方便，它可以不限制時間的讓你隨意閱讀想要閱讀的文章，也可以不受空間的限制，想在哪里閱讀都可以隨心而為。其三，網(wǎng)絡信息量如此發(fā)達，可以讓學生不僅僅局限在課本里的知識，通過互聯(lián)網(wǎng)的搜素，也可以讓學生找到自己感興趣的文學內(nèi)容。這也為培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣打下扎實的基礎[3]。

三、利用網(wǎng)絡進行語文教育的不足

雖然在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的情況下，小學生語文教育有綜上所述的優(yōu)勢優(yōu)點。但是互聯(lián)網(wǎng)教學也是一種價值不菲的教學方法。總體來說，利用互聯(lián)網(wǎng)進行語文教學的不足在于一下幾點：第一，互聯(lián)網(wǎng)信息太過廣泛，超出了小學生所能承受的范圍。孩子的閱讀理解能力是有限的，如果在課堂上用較短時間做不到讓孩子充分理解網(wǎng)絡所帶來的大量信息，也就達不到我們預期的教育效果。第二，很多的網(wǎng)絡教學信息都只是按部就班的使用傳統(tǒng)的知識點，做不到快速更新，也就造成了時間與資源的浪費。第三，互聯(lián)網(wǎng)教學失去了小學語文教學之本，對于小學生的學習指導，重點還是要提高其朗讀和書寫能力，這些都是小學時期的基礎。在互聯(lián)網(wǎng)教學中，學習的自由度很高。沒有老師的指導，很有可能造成學習沒有方向，學習能力難以提高[4]。

結(jié)語

根據(jù)上面的描述，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的時代，它所帶給小學語文教學的優(yōu)缺點也是顯而易見的。以現(xiàn)在不斷增加學習時間，增加考試次數(shù)，加大測試難度的學習環(huán)境也是不利于小學語文教學的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代能帶給學生們良好的知識信息來源，讓學習簡單化。可也因為學生沒有良好的自我把控力，導致學習時間都用在了閱讀低俗小說，關注流行用語方面上?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代究竟對小學語文教學帶來怎樣的影響值得我們研究。

[1]印薔薇,劉瑩.”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文聽說教學的新模式[J].科教導刊-電子版（下旬）,2017,(4):81.

[2]蔡勇.淺談網(wǎng)絡背景下的小學語文教學[J].速讀（下旬）,2014,(2):174-174.

[3]劉桂英,潘守強.談信息技術與小學語文教學整合的策略[J].新教育時代電子雜志（學生版）,2016,(46):85.

[4]翁修.”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文教學展望[J].中國民族博覽,2018,(2):62-63.