淺談農(nóng)村小學(xué)面臨的突出問(wèn)題及前行方向

（壽縣安豐塘鎮(zhèn)老軍小學(xué) 安徽壽縣 232200）

這次校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)主題就是 “理論學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)；教育實(shí)踐，特色觀摩”。在為期一個(gè)多月的時(shí)間里，我們一邊學(xué)習(xí)教育理論，一邊深入部分名校，實(shí)地查看這些學(xué)校優(yōu)雅的校園環(huán)境、仔細(xì)聆聽他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、切身感受學(xué)校濃郁的文化氛圍，親身體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)和老師們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的敬業(yè)精神等等。可以說(shuō)，這些學(xué)校用他們高超而獨(dú)特的廚藝，為我們奉獻(xiàn)了一盤盤色香味美的校園文化大餐，給我?guī)?lái)思想上的震撼。

一、感受和思考

通過(guò)聽取專家講座、參觀交流和學(xué)習(xí)研討等一系列活動(dòng)，總結(jié)以下感受：一是淮南市和南京市政府都把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，重視程度高，經(jīng)濟(jì)投入多，校園的軟硬件設(shè)施都很完備和完善；二是注重校園規(guī)劃和文化氛圍的營(yíng)造，校園布局合理，設(shè)計(jì)精巧，具有濃厚的校園文化氛圍；三是高效課堂開展得有聲有色，教師素質(zhì)不斷提高，教學(xué)質(zhì)量連年攀升；四是特色教育如火如荼，童心得以釋放，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)和發(fā)展。

二、農(nóng)村學(xué)?；厩闆r

淮南市壽縣安豐塘鎮(zhèn)老軍小學(xué)，位于風(fēng)景秀麗的安豐塘北邊。學(xué)校始建于1957年，是一所歷史較為悠久的村辦小學(xué)。現(xiàn)學(xué)校占地11000平方米，有教職工11人。本人目前已在農(nóng)村小學(xué)任教十五年，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展、壯大與衰弱的歷程。近幾年來(lái)，隨著改革開放和九年制義務(wù)教育方略的實(shí)施，我校和其他農(nóng)村小學(xué)一樣，整體面貌發(fā)生了很大的變化，從學(xué)校日常教學(xué)硬件設(shè)施的完備，到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的改善以及學(xué)校圖書、文體器材和各種教學(xué)儀器的配備等等。但由于受傳統(tǒng)教育及體制的束縛和影響，長(zhǎng)期以來(lái)，鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在著師資短缺、應(yīng)試思想嚴(yán)重、過(guò)分追求升學(xué)率，忽略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等突出問(wèn)題，并已經(jīng)逐漸成為農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。還有，隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減以城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村勞動(dòng)力的大量轉(zhuǎn)移及離婚率的上升等因素，農(nóng)村出現(xiàn)了更多的留守兒童和單親家庭，學(xué)校面臨的困難和問(wèn)題也越來(lái)越多。具體來(lái)講面臨的突出問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1.師資力量不足

近五年，學(xué)校由于地處農(nóng)村偏僻地區(qū)，學(xué)?？偣卜謥?lái)6名特崗教師。但由于工作環(huán)境差，離家遠(yuǎn)等原因，其中4名教師在轉(zhuǎn)正后先后調(diào)離或辭職。目前只有兩名留了下來(lái)，一位家住城關(guān)，一位家在淮南，都離家較遠(yuǎn)，可以說(shuō)調(diào)離是早晚的事。這幾年中間又有幾名老教師到齡退休，以至學(xué)校教師人數(shù)基本上都維持在11名左右。而我校一直開設(shè)一到六年級(jí)六個(gè)年級(jí)課程，按均衡化發(fā)展要求，開全開齊學(xué)科，最低需要教師17名。教師的嚴(yán)重缺乏，給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)很大問(wèn)題。這其中一個(gè)最重要的原因就是城鄉(xiāng)差距太大，農(nóng)村由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及生活環(huán)境等制約而招不到老師，使農(nóng)村教育沒(méi)有新鮮血液的注入而變得起來(lái)越虛弱。

2.教育觀念滯后

學(xué)校原有老師和新來(lái)教師由于人員少，所帶課程繁多，在實(shí)際教學(xué)中教師只能疲于應(yīng)付；加上農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實(shí)施中的思想、目標(biāo)及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，所得十分有限；加上一些教師幾乎沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法，造成這些教師教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)，和城鎮(zhèn)的教育質(zhì)量間的差距將會(huì)越來(lái)越大。

3.家校教育嚴(yán)重脫節(jié)

農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，教學(xué)條件和教育質(zhì)量和城鎮(zhèn)相比差距越來(lái)越大，一些有條件的家長(zhǎng)都想方設(shè)法把孩子安排到城區(qū)入學(xué)。近年來(lái)，大多數(shù)年輕家長(zhǎng)外出打工，家里孩子都交給爺爺奶奶或姥姥爺來(lái)帶，造成留守兒童增多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校210名學(xué)生中，就有195名屬于留守兒童，這些農(nóng)村留守老人大多數(shù)在家里種著農(nóng)田，而且屬文盲或半文盲狀況，文化程度較低，根本沒(méi)有精力也擔(dān)不了教育孩子的重任。在他們眼里，他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校，教育孩子只是學(xué)校和老師的事。有的家長(zhǎng)甚至還把大量干農(nóng)活的重?fù)?dān)加在孩子的肩上。學(xué)生在家里根本沒(méi)時(shí)間完成家庭作業(yè)，更不用說(shuō)鞏固復(fù)習(xí)了。以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。

4.學(xué)校的辦學(xué)條件仍有待改善

盡管農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上有了很大改善，但與城區(qū)學(xué)校相比差距仍然很大。比如由于部分校舍改成功能室，邊遠(yuǎn)地區(qū)新分配教師沒(méi)有宿舍，教師周轉(zhuǎn)房等的建設(shè)迫在眉睫。

三、負(fù)重與前行

綜上所述，在這次的學(xué)習(xí)考察過(guò)程中，我也曾產(chǎn)生過(guò)自卑自棄心理。但誠(chéng)如淮南市教師進(jìn)修學(xué)校的夏勝先副校長(zhǎng)在一次學(xué)習(xí)交流后所說(shuō)：我們前來(lái)學(xué)習(xí)參觀，不是來(lái)觀賞和羨慕別人的“高大上”，而是要通過(guò)此次活動(dòng)，開闊眼界，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改變思想，正視差距，提升自己，回去后更好地投身到自身學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中。我對(duì)他這話的理解是：一個(gè)人的容貌也許無(wú)法改變，但自身修養(yǎng)和內(nèi)在的氣質(zhì)完全可以通過(guò)后天不懈的努力實(shí)現(xiàn)。著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)校?！痹趧e人看來(lái)，這句話說(shuō)明了一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)于一所學(xué)校的重要性。我認(rèn)為它從一個(gè)側(cè)面強(qiáng)調(diào)了一個(gè)校長(zhǎng)所要承擔(dān)的重負(fù)和責(zé)任。通過(guò)此次參觀交流活動(dòng)，我更深切地體會(huì)到一個(gè)校長(zhǎng)所面臨的壓力。

結(jié)語(yǔ)

著眼于現(xiàn)在，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我理出了我校后一段時(shí)間需要努力的的五個(gè)方向。一是理清思路，明確辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞這一理念和目標(biāo)安排學(xué)校的具體工作；二是立足學(xué)校實(shí)際，編制規(guī)劃，因地制宜地把學(xué)校謀劃好、建設(shè)好；三是利用現(xiàn)有條件，采取措施，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；四是結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，開齊開足課程，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)創(chuàng)造條件；五是逐步抓好學(xué)校的文化建設(shè)，提升學(xué)校的文化品位，讓學(xué)生在文化氛圍中陶冶情操、啟迪心智。有理由相信，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高以及國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的逐步重視，壽縣乃至淮南城鄉(xiāng)教育的明天一定會(huì)更好。