小學(xué)語文寫作教學(xué)改革中多媒體技術(shù)的作用分析

（梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 廣東梅州 514300）

一、多媒體技術(shù)能夠促進小學(xué)寫作教學(xué)改革

在社會不斷發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)也在不斷的發(fā)展與成熟，并且應(yīng)用的領(lǐng)域也在不斷的擴展，尤其是在教育領(lǐng)域之中更是得到了較為廣泛的應(yīng)用。為此，小學(xué)語文寫作教學(xué)改革也應(yīng)該要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，加強寫作教學(xué)改革與多媒體技術(shù)的有效融合，借助于多媒體技術(shù)來促進學(xué)生寫作教學(xué)改革的深化，以此來進一步保障小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的價值[1]。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)，就能有效的發(fā)揮出該技術(shù)存在的圖文并茂、聲文并茂等優(yōu)勢來有效的實現(xiàn)信息播放、刪減、編輯以及存儲等功能，這樣就能有效的將理論、抽象化知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡闹R，從而更好地滿足小學(xué)生身心發(fā)展要求，同時也能實現(xiàn)多元化的知識呈現(xiàn)，最終也就能夠帶給學(xué)生全方位的感官刺激，最大程度激發(fā)學(xué)生對于語文寫作的興趣，促使小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的深化。例如，教師在進行《地震中的父與子》這一文章教學(xué)的時候，為了能夠更好地幫助學(xué)生抓住人物語言、外貌、動作等內(nèi)容描寫的關(guān)鍵，更好地幫助學(xué)生感悟文章主旨，教師在教學(xué)中就可以借助多媒體技術(shù)播放地震相關(guān)片段給學(xué)生觀看，借助直觀感受來讓學(xué)生感受文章中的語言、外貌、動作等寫作內(nèi)容，同時也能深化學(xué)生對于文章主旨的理解，為其今后寫作奠定良好的情感基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)能夠構(gòu)建良好的小學(xué)寫作氛圍

小學(xué)語文寫作教學(xué)改革主要的目的還是為了提高學(xué)生寫作能力，而為學(xué)生構(gòu)建出良好的寫作氛圍則是提高學(xué)生創(chuàng)作信心的關(guān)鍵，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文寫作教學(xué)改革中的應(yīng)用，在能夠為學(xué)生構(gòu)建出和諧且輕松的寫作課堂氛圍，促進學(xué)生寫作積極性得以提升。小學(xué)生年齡較小，很容易受到周圍環(huán)境的影響，教師在進行寫作教學(xué)的時候，如果能夠巧妙的使用多媒體技術(shù)對學(xué)生展開語文寫作教學(xué)，就能夠為學(xué)生構(gòu)建出寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生寫作積極性也就能夠得以提升，同時也能將寫作氛圍變得更加的輕松、有趣，最終也就能夠改變傳統(tǒng)課堂的枯燥以及乏味感，真正有效的實現(xiàn)小學(xué)語文寫作教學(xué)改革[2]。例如，教師在對學(xué)生進行《賣火柴的小女孩》這一文章教學(xué)的時候，可以借助于多媒體技術(shù)展示出相關(guān)影片，借助于生動的影片來構(gòu)建出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在影片播放完之后教師可以讓學(xué)生思考一下之后會發(fā)生些什么故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的腦洞進行續(xù)寫，通過這一方式來激發(fā)學(xué)生寫作積極性和主動性，促進小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量得以提升。

三、多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生積累寫作素材

小學(xué)生作文水平之所以較差，主要還是因為學(xué)生生活閱歷以及經(jīng)驗較少，缺少充足的寫作素材，所以在小學(xué)語文寫作教學(xué)改革過程中，加強學(xué)生素材積累是較為重要的一項舉措，其能夠確保學(xué)生寫作內(nèi)容的豐富度，進一步提高學(xué)生寫作水平。而多媒體技術(shù)在小學(xué)語文寫作教學(xué)改革中的有效應(yīng)用，則能夠很好地幫助學(xué)生積累素材，因為多媒體技術(shù)本身就具備豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，教師在進行小學(xué)語文寫作教學(xué)的時候，就可以借助于這一優(yōu)勢來幫助學(xué)生積累寫作素材。例如，通常情況下在進行小學(xué)語文寫作教學(xué)的時候，教師大多是給定主題讓學(xué)生發(fā)揮自我想象力進行作文創(chuàng)作，這個時候?qū)W生因為缺乏經(jīng)歷也就很難寫出有營養(yǎng)的文章，可是假設(shè)教師能夠借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出相應(yīng)的寫作素材進行教學(xué)，就能夠進一步加深學(xué)生的理解，同時讓其具有寫作素材。以“童年”這一主題為例，因為學(xué)生本身就處在這一階段，還尚未有明確的意識，這個時候教師在教學(xué)的時候可以先應(yīng)用多媒體技術(shù)播放《童年》歌曲，然后在課堂上對歌曲進行剖析，通過這種方式來實現(xiàn)趣味教學(xué)，同時幫助學(xué)生積累相應(yīng)的寫作素材，懂得要從何處著手進行寫作。

四、多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生作文質(zhì)量

小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的目的是為了提高學(xué)生作文質(zhì)量以及寫作能力，而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用則能夠很好地實現(xiàn)這一目的。傳統(tǒng)寫作教學(xué)過程中，教師大多是緊扣教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容來對學(xué)生展開教學(xué)，整個課堂教學(xué)枯燥無味，多媒體技術(shù)的存在則為教師寫作教學(xué)注入了新的思維以及方向，比如說，對于那些作文教學(xué)過程中所存在的理論性較強的知識點，教師在傳統(tǒng)教學(xué)方式下就需要花費過多的實踐展開教學(xué)，而且這對于小學(xué)生而言還很有可能無法把握，可是多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，則能將枯燥的知識變得更加的直觀、形象，這樣學(xué)生就能更好地理解[3]。此外，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用還能實現(xiàn)寫作拓展教學(xué)與深化，教師借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠為學(xué)生提供各種各樣的寫作資源和素材，這樣學(xué)生寫作想象力以及創(chuàng)造力也就能夠得以有效激發(fā)，從而也就能夠最大程度提高學(xué)生作文質(zhì)量，例如，教師在完成《女媧造人》這一文章教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生在課后借助于網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)資料，然后寫一篇有關(guān)于女媧造人的作文，通過這一方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)寫作訓(xùn)練，還能為學(xué)生積累寫作素材。

結(jié)語

綜上所述，在教育新時代背景之下，小學(xué)語文寫作教學(xué)改革也迫在眉睫，而多媒體技術(shù)在小學(xué)語文寫作教學(xué)改革中有著較為顯著的作用，能夠深化教學(xué)改革、構(gòu)建良好的寫作氛圍、幫助學(xué)生積累寫作素材、提高作文質(zhì)量。為此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)改革中，教師一定要加強對多媒體技術(shù)的重視，將其有效的應(yīng)用在寫作教學(xué)課堂之上。